找准“复述”的脉门，提高“语用”的效率

殷婷婷

【摘要】语文教学的本质就是学习语言文字的运用，一线教师常常在“复述课文”的教学中很难真正有效地对学生进行语言文字运用的训练。以苏教版第八册《祁黄羊》为例，教师尝试明确精细复述教学的目标，找准复述材料的语言训练生长点，精读巧练，从而把握住复述教学的脉门，提高学生语言文字运用训练的效率。

【关键词】复述 语用 目标 生长点

一、背景分析

新课标明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。随着课改的深入，教师们越来越理性地关注到学生语言文字运用能力的提高，但是遇到“复述课文”的要求，往往茫然不知其目的，操作不得其法，一般就是教师讲解完了相关内容就让学生自己练习复述，课堂上如果有时间就让个别学生复述一遍，来不及就不复述、不反馈。长此以往，学生的理解能力、表达能力等重要语文素养就得不到提升。在苏教版第八册《祁黄羊》的教学中，教师以课标为指导，明确精细复述教学的目标，找准复述材料的语言训练生长点，引导学生精读巧练，方法上给予适当指导，力图使课堂教学中“复述”这一要求得到真正的落实，让学生把课文的语言文字真正地内化为自己的语言，并学会用自己的语言表达出来，让学生在课堂上的“语用”落到实处。

二、案例描述

苏教版教材第八册课文《祁黄羊》一文介绍了祁黄羊让位荐贤的故事，表现了祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的高尚品质。……