Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践

陈莉

【摘要】随着社会的不断发展，人们越来越广泛地应用现代化技术。在小学教学中，现代化技术得到应用，Scratch程序就是在小学信息技术课堂中得以运用的最好实例。Scratch程序是一款专门针对8岁以上儿童的编程学习软件，它使用简单，不需要通过编写代码进行编程，只需要将已经定义好的程序模块通过鼠标拖动到编辑栏就可以。对于构成程序的命令及参数是通过积木形状的模块体现的，大大提高学生的学习兴趣。本文针对Scratch程序在小学信息技术课堂中的应用进行了分析。

【关键词】Scratch 小学信息技术课堂 应用与实践

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0129-02

随着新课改的不断推进，教师们在教学过程中也不断在原有的教学方式上进行改革，尤其是在小学阶段的信息技术课堂教学中，逐渐流行起来利用Scratch工具辅助教学的新型学习方法。利用Scratch能够帮助学生们将信息技术课堂具象化，为学生们提供更多立体化的影音资源，进而帮助学生们更好地理解信息技术知识，为学生们未来的学习打下坚实的基础。

一、巧妙利用Scratch工具，创设具体课堂情境

Scratch，是麻生理工学院专门针对儿童思维特点而开发的可视化编程语言，利用Scratch能够将小学信息课堂上一些比较抽象的知识点具象化，从而达到提升学生学习积极性的目的。在小学信息技术课堂上，教师可以结合Scratch在教学优势，将其与教学内容巧妙结合，为学生们创设具体的课堂情境，充分调动学生学习主动性，从而让学生们在教师所创设的情境中感受到信息技术知识的趣味性，并学会利用Scratch可以进行积木搭建式学习的特点，在与同学或者教师的合作中完成对信息技术知识的学习，优化教学效果。小学阶段的孩子们往往对于新鲜事物充满好奇，但是其接受和学习能力还有待进一步提高。为了能够让学生们快速适应利用Scratch进行小学信息技术知识学习，教师在为学生们展示Scratch的使用方法时，首先就可以从学生们日常接触到的事物入手，为学生们创设一个日常情境，并在情境中安排相关的Scratch使用技巧，让学生们置身于情境中自主探索Scratch的使用方法。

比如，教师可以利用孩子们喜爱玩迷宫游戏的特点，利用Scratch为学生们制作一个迷宫小游戏，然后让学生们在课堂上创设一个走出迷宫的情境，学生们在情境中自然而然地就会产生一种如何利用Scratch制作游戏的疑问，从而带着疑问和欣喜投入到信息技术知识的学习中来。

巧妙利用Scratch工具，提出趣味互动活动小学生们性格都比较活泼，对于新鲜事物都充满了好奇心理，随着带来的弊端就是孩子们对于比较枯燥无味的课堂很容易丧失兴趣。教师在小学信息技术课堂上加入Scratch教学元素的时候就需要注意发掘Scratch的教学趣味性，在制定教学方案的时候积极创新，充分利用Scratch程序操作简单，容易理解，画面趣味性强的特点，消除学生们对于Scratch教学的陌生感，为学生们创设趣味性较为浓厚的课堂互动活动。当学生们参与到趣味活动中的时候，对于仿佛搭建积木一样的Scratch软件就会有种亲切感，在小学信息技术课堂上充分发挥自身想象力，积极利用Scratch程序投入到学习中来。

二、Scratch程序在小學信息技术课堂中的应用

（一）Scratch程序在数字文化中的应用

Scratch程序可以很好地融入各种多媒体中，根据其自身图像的创造性与可编写性将数字文化完美地表达出来。在Scratch程序使用过程当中，通过对多媒体的选择与创新更好地管理Scratch程序。对于中心思想的表达则可以根据一些文字或者图片进行表达。在信息技术课堂中应用Scratch程序，学生可以根据角色之间关系的建立，培养学生的思维能力，对于这一类的作品都能很好地完成。通过Scratch程序的学习，可以使学生有充足的能力创造出自己专有的数字作品。

（二）Scratch程序在小学信息技术课堂设计中的应用

在Scratch程序教学过程当中，使学生充分的感知各种指令在不同程序设计中的重要性。例如在“抓鱼游戏”中，教师首先要引导学生对于这个游戏的角色进行制定。“同学们，抓鱼游戏中都需要哪些角色？”学生会回答：“小鱼，小猫。”教师继续引导学生：“如何才能让小猫，小鱼动起来？怎样才能抓到鱼？”学生会回答：“小猫碰到小鱼就算抓到了。”这样不但使学生的设计思路更清晰，而且在师生互动的过程当中训练学生的设计能力。

（三）Scratch程序在小学信息技术课堂操作的应用

Scratch程序的实际操作是小学信息技术课堂设计的最终目的。在进行“贪吃蛇”游戏设计时，教师首先要引导学生：“怎样才能让蛇动起来？什么样的操作更简单？”通过学生之间的谈论学习，学生会得出“利用键盘控制蛇的运动的会更简单”。并且在学生给出答案之后，让学生进行实际操作。通过实际操作，研究出蛇如何拐弯，如何吃到东西。对于学生进行信息技术课堂操作教学主要是培养学生对已经学到的知识和技能充分地应用于程序设计中，并且通过Scratch程序的设定实现利用键盘控制蛇的运动。在完成设计之后，教师还应对学生的作品进行互玩，以发现游戏当中的不足，并且加以改正。通过Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践，可以锻炼学生对于程序编写的能力，并且通过程序编写培养学生利用编程思维解决问题的习惯。在教学过程中，不同的学生对于同一个编程任务往往会有不同的编程方法，通过学生之间的互动交流，取长补短，更好地完善自己。在小学信息技术课堂当中，培养学生一题多解的思维方式，从而提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]崔勇“.做中学”在小学信息技术课堂的实践探析———以Scratch软件教学为例[J].软件导刊（教育技术），2016（3）：16-18.

[2]左洪真.Scratch在小学信息技术教学中的应用探讨[J].科技创新导报，2016（20）：160.

[3]凌秋虹.Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践[J].中国电化教育，2012（11）：113-116.