泉眼无声水自流

卞静　章利

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P74～76及相关练习。

教学目标：

1.结合具体的问题情境，使学生通过观察、操作、估计和直观推理等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的面的大小。

2.充分利用已有的知识和生活经验，经历比较两个图形面积大小的过程，使学生主动探索，合理选择不同的方法比较面积的大小，体验比较策略的多样性。

3.使学生在不同的活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，激发学习、探索的兴趣，同时渗透爱护植物、保护环境、旧物新用等德育教育。

教学过程：

一、挖掘源头——引入面积

同学们，著名的数学家陈省身说过：数学好玩！今天让我们继续在玩中开启数学研究之旅吧！

同学们看一看，这是一个点，我们让点滚动，（动画演示点滚动）现在成了什么？（线）接着看我们让线滚动，（动画演示线滚动）现在成了什么？（面，继续滚动让面变小、变大）面有什么变化？（变小、变大）今天这节课，我们就来研究面的大小。（教师揭示课题：认识面积）

【评析：由点到线、由线到面，再到面的大小，知识来龙去脉跃然纸上，学生情不自禁进入学习、探索状态，匠心独具，泉眼无声水自流。】

二、描述定义——认识面积

（一）认识物体面的面积

同学们，这是黑板的面，黑板面的大小叫黑板面的面积。这是课桌的面，课桌面的大小叫课桌面的面积，谁能像老师这样说一说。课桌面的面积和黑板面的面积相比，你们有什么发现？……