小学语文古诗词课堂导入的方法

罗红利

随着新的课程标准地实施，小学的语文教学也以逐渐由过去那种“教师讲授的‘填鸭式教学”向“体现学生的主体意识的‘自主学习”的形式转变。 因而，在课堂中该怎样导入新课，提高学生学习的兴趣也就成了课堂教学设计中的一个关键之所在。古诗词这一语文教学内容是我们的先人留下的宝贵文化遗产，人们传诵至今。但是对于古诗词地学习，孩子们掌握起来却比较困难。那么，在学习古诗词的课堂上运用什么样的导入方法，才能有效地激起学生古诗的兴趣呢？下面，就谈谈几点看法。

一、通过介绍诗词的背景来导入课题

古诗词是我中华传统文化的瑰宝。由于它的写作年代比较早远，其作者及内容又与学生的生活相差甚远，从而使学生感到生疏，不好理解。对此，在学习古诗词时可运用通过介绍诗词背景的方法来导入新课。如在学习古诗《静夜思》时首先向学生们介绍作者：李白，字太白，号青莲居士，唐朝的著名诗人。他这一生中写了一千多首诗歌，他的诗有豪放的风格，丰富的想象，流畅的语言，很有积极浪漫主义色彩。“诗仙”是人们对他的称谓，我们今天所学的古诗便是其中一首，叫《静夜思》。象这样通过诗词的背景介绍来导入课题，不但可以使学生认识、了解作者，而且对古诗的写作年代及风格也有一个简单地了解，从而激发学生的学习兴趣，使学生积极、主动地学习诗歌。

二、借助情境导入课题

在学习古诗词的课堂导入中，教师可借助相应的教学情境，让学生真实地感受到相应的生活情境，从而把古诗词那比较抽象的内容变得真实化，生活化，这样就会让学生愉快、轻松地进入到学习当中去。……