师善“导”，生方“入”

秦丽

一篇好文章，别致的开头便引人入胜；一节好课，精彩的导入同样能点燃学生求知的火花。师善“导”，生方 “入”。在教学过程中，我们如何把握导课环节，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，这是值得我们每位教师深入探讨和思考的问题。

在课堂教学中，精彩别致的新课导入，会令学生耳目一新。它不仅能激发学生学习新课的兴趣、起到承上启下、铺垫诱导的作用，又能集中学生注意力，使课堂教学效果事半功倍。所以导入至关重要，只有首先“奏响学生心灵上的第一音”，才能“演奏出沁人心脾的音乐乐章”。

一、因课制宜，创新导入方法

音乐课堂教学的导入一定要在教师掌握音乐新课标、“吃透”教材，了解学生心理特点的基础上，体现音乐学科特点，符合音乐课堂教学规律，因课制宜，因势利导。在课堂导入中展现音乐课的艺术魅力。

（一）多媒体音像，形象导入法

小学生以形象思维为主，课堂上形象逼真、生动有趣、有声有色的多媒体画面，对吸引学生的注意力的作用是强大而无可替代的。多媒体绚丽多彩的画面与动听的音乐融为一体，为学习新课提供真实生动的内容和场景，获得准确直观的教学信息。例如：学习《西洋管弦乐器组中的木管乐器组》一课，对于小学二年级的学生来说难度较大。教学中合理采用多媒体电教手段就收到了很好的效果：我把木管乐器组的乐器设计成了四兄弟，四个人一个个地出现在多媒体画面上，其中所有语言都是根据各个乐器的特点而录制的。……