社会主义核心价值观融入初中思想品德课教学实效性研究

刘恪

【摘要】 社会主义核心价值观融入初中思想品德课困难在于保证教育取得实效的作用，从老师的观念出发，从初中生的认知特点和社会价值影响重要分析了影响和制约教育实效性的相关原因，并就如何取得教育实效性进行了仔细的分析。

【关键词】 社会主义核心价值观 教育观念 自我教育 自我修养

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-019-01

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前言

习近平总书记强调说：“要利用各式各样时机与场合，形成有利于培养和弘扬社会主义核心价值观的社会氛围，使核心价值观的影响像空气一样无处不在，随处可见。”党的十八大六中全会审议通过的《中共中央关于深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》也强调了必须把社会主义核心价值观融入国民教育全过程当中来。

1.影响社会主义核心价值观取得实效和制约的因素

1.1根深蒂固的应试教育观念

此前，我国还处在应试教育的体制之下，无论是老师还是学生，他们都认为最为重要的还是考试的分数，看重的是对知识的掌握。老师在教育指导思想上大多数都抱着分数决定一切的错误理念，不断地加强学生对知识的理解和掌握，有的老师甚至强迫他们的学生采取死记硬背的学习方示，这样更容易让学生产生厌学地情绪。课堂教学也很容易出现很多不良现象，很难有利地调动学生学习的主动性和积极性。如果以应试教育的观念去开展社会主义核心价值观教育，就很容易出现只要求学生死记硬背它地内涵等相关知识结构的现象，达不到提升学生思想道德素质的目的。……