数码显微互动教室在病理实验教学中的应用及效果

张佳月

摘 要 数码显微互动教室是一个相对来说技术比较先进的设备，对病理教学有着很大的帮助，在教学过程中它相对比较直观。教师端和学生端都可以在清晰的画面下来理解和教學，摆脱了老师的口述与学生的想象。使教学图像更加的直观更加真实，图像数据能够共享，也能够做到真正的互动。而且该实验室的画面较清晰，可以形成独立的图像处理平台。

关键词 病理学 数数码显微互动教室 教学效果

中图分类号：G652 文献标识码：A

对于学医的来说都知道，医学之本是病理学，不管是在教育方面还是在临床研究方面都是重中之重。那么在病理学教学中最重要的便是病理学实验教学。伴随着人们经济的发展，人们生活水平的提高，在医学方面研究也提高了不少，由传统的病理学实验教学方法转变为数码显微互动教室，克服了传统病理学实验教学方法中好多的缺点。好多医学院引进了数码显微互动系统将这个成功的运用在了教学中。该实验室运用在医学院得到了一致好评，使教学更加直观。

1数码显微互动教室在病理实验教学中的应用

1.1数码显微互动教室在病理实验教学中的应用一

病理学的主要任务是研究和阐明疾病的病因、发病机制、病理改变（包括形态结构的改变、功能和代谢改变）和转归等，在医学方面都是非常重要的。然而传统的病理学教学方法采用的是普通光学显微镜，教师大量讲解，学生观察起来比较被动，而且教学资源相对匮乏、资源无法共享。教师经常对一个问题反复讲解，课堂秩序比较凌乱等弊病，导致教学效率不太高。缺少了学生的自我观察能力，他们所能理解的跟老师所讲解的会有很大一部分的出入，导致学生与老师之间无法做到真正的交流。然后对于单独的问题老师就要单个讲解，有几个人不会就要讲解几遍，没有针对全体，导致了教学效率不高。那么以上这些问题就可以在数码显微互动教室很好的克服这方面的弊端了，首先它占有很大一部分的优势，像这样的教室不仅仅有教师专用机也有学生专用机，每一个机器都由电脑、显示器、显微镜以及数码摄像机组成。这样使教学更加直观不仅仅提高了学生的学习兴趣，也使他们学起来比较轻松比较真实，不浪费资源，使资源共享，从而大大提高了他们的学习效率，进一步调动了他们学习的兴趣。

1.2数码显微互动教室在病理实验教学中的应用二

老师可以将自己想要讲解给学生的问题屏幕广播在学生的电脑上，学生学起来也更加的方便轻松。这样老师与学生的交流便会增加，学生能够更直观的学习知识，他们之间的互动便会自然而然的多了起来，当学生有极个别不明白的问题，老师也可以转播在学生的电脑上再次讲解，全部学生都可以再次理解，对于对此问题模棱两可的学生，起到了很大的教学效果，这样还可以促进课堂气氛活跃起来，从而提高了学生对病理学这门枯燥的课程的兴趣。在镜下学习的过程中图像可以更直观地呈现，真实的体现出了资源共享，使教师的指导性更加的直接，学生观察的也相对来说多了很多，使学生在有限的时间学习到了更多的知识。另外互动教室还可以实现全程监控，使教师的指导更加的有针对性，也能够了解到学生在哪方面知识比较薄弱，或者哪一方面理解错了，都可以再次指导，使他们学习到的知识更加真实更加准确，从而大大增加了课堂效果。

2数码显微互动教室在实验教学中的效果

2.1数码显微互动教室在病理实验教学中的效果一

数码显微互动教室在教学中的使用属于新科技，正在一步一步地探究，但是在这方面的使用效果还是非常可观的。首先这个比较看重的是学生亲自观察，使学生观察的机会增多了，他们可以看到的实际例子更加的多了，使他们学习更加的真实。他们所能理解的跟老师讲解的内容更加的贴近，没有出入。学生跟老师间的交流更加的多，从而使他们掌握的越来越多，提高了教学的效率，在有限的时间掌握和学习了更多的内容。真正做到了资源共享。使他们的学习不再那么的枯燥，加强了学习的兴趣，提高了教学质量和教学效率。

2.2数码显微互动教室在病理实验教学中的效果二

当然，凡事都有利弊，它既然有好的方面也有不足的方面。因为它还没有很熟练的在教学中使用，而且相机的像素也不够高，只能适合在普通教学中使用，在科研教学中不太适合。数码显微互动教室属于新科技，在此方面经验也不是很丰富，软件也不能够全部满足课上的教学需求，学生长时间坐在电脑前观察，他们在动手实践方面便大大的减少了。然而这样对于医学生来说便是一个大大的弊端，所以在使用该设备的同时也一定要加强学生的动手能力。所以针对这方面的效果就需要进一步改进，不仅仅要学生使用该设备更要加强学生的动手能力，让他们在动手实践方面做到更好，不至于成为一个缺陷。

总之，数码显微互动教室相对来说还是有很大一部分可取之处的，使讲解更加直观生动，大大提高了教学的教学质量，激发了学生的兴趣和学习的积极性，但是这就对老师提出了更大的要求，老师不仅仅要掌握医学技术，在多媒体软件方面也要熟练地运用。今后，如何将显微互动教室应用在更多形态学学科是我们需要探索的。

参考文献

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[2] 王胜国.浅谈临床教学中学生临床思维能力的培养[J].现代医药卫生，2012，28（10）：1582.