在幼儿心中播撒“绿色的种子”

曲钊丽

摘 要 在人类社会跨入21世纪的今天，可持续发展和环境保护已越来越被全世界及我国国民所重视，提高环保意识已成为当前教育的重点，环保教育应从娃娃抓起的实践已为人们所认同，对此，我们进行了一系列的环境保护教育探索在环保教育中，我们组织了各种丰富多彩的环保活动，提高广大教职工、幼儿与家长对环保活动的兴趣及认识，取得了良好的教育效果。

关键词 幼儿教育 绿色教育 环境保护

我园通过贯彻学习《纲要》结合工作中的实际、以园为基地，关注身边环境，人类只有一个地球，校园是地球大环境中与我们关系最为密切的小环境，要爱护地球，就从爱护、亲近我们的校园做起。从而激起他们对身边环境的兴趣和探索欲望，潜移默化地树立保护环境的意识。

1利用环境实施绿色教育

幼儿园的景色优美怡人，为幼儿提供了自由宽松、富有儿童情趣的生活、活动空间，使幼儿真正成环境的主人，真正发挥了环境的教育内涵。春天，园内桃花红了、草儿绿了、玉兰花散发着迷人的芬芳，从园门外远远就能闻到阵阵的幽香，常常引得行人住足观赏；夏天，园内绿草如荫、鲜花盛开、鸟儿鸣唱、生机盎然，姹紫嫣红的花儿和孩子们的笑脸构成了一幅动人的图画，让人觉得自己都变的年轻了；秋天，园里硕果累累、裂开笑脸的石榴、满地金黄、纷飞的落叶犹如蝴蝶一样从树上轻轻的飘落下来，孩子们正忙着收获自己种的小菜园呢，瞧，今年又是个丰收年；冬天，堆雪人、打雪仗是孩子们最高兴的事了，看着满眼的笑脸和孩子们制作的晶莹透明的小冰灯，就仿佛又置身于童话的世界。

2在日常生活中实施绿色教育

环境保护是一个越来越引起世人关注的主题，绿色经济可持续发展是我国的发展趋势。我园结合《幼儿园教育指导纲要》，全方位的开展绿色教育，不但使幼儿增强了环保意识，更重要的是使幼儿从小就养成了环境保护的行为习惯。

3在渗透教育中实施绿色教育

（1）将丰富多彩的绿色教育内容，通过游戏活动渗透在一日生活之中。如：春季为结合绿色教育，我园为幼儿设置一块实验田按班级种植青椒、豆角、胡罗卜、小白菜等，幼儿在种植过程中，边种植边观察，用绘画形式记录生长发育情况。冬季里，教师结合区域活动角带领幼儿做一些种子发芽试验，在寒冷的季节，教室里也盛开着鲜花和用萝卜根、白菜根生长的绿色植物。为拓宽幼儿的环保知识面，我们还开展了“创建优美环境，做绿色宝宝”的幼儿环保知识竞赛等活动。（2）在各教学活动中渗透于幼儿年龄相适应的教学目标及教育内容，教育方法灵活机动。如：“保护地球妈妈”、“鹿鸣湖环湖跑活动”等大型的主题活动。（3）帮助幼儿了解废旧物品，进行分类，再用废旧物品制做玩教具，如：快餐盒做的動物头饰、用小奶瓶做的会跳舞的小娃娃、用雪碧瓶做的花篮等，还建立了“我是废旧电池的家”的回收箱。教师们还搞了一些适合幼儿年龄的卡通宣传板。如：“水是生命之源”、“爱我就是爱自己”、“别踩我”、、“走路轻轻”、“小小一粒米，我们要珍惜”等等。通过这些活动，幼儿环保的知、情、意都得到了培养。

4家园一致开展绿色教育

对幼儿来说，除了同伴、最经常、最主要的接触者是家人，特别是父母的生活方式以及他们待人处世的行为，潜移默化地影响着幼儿，为使家园教育达成一致，我们通过召开家长会，家长开放日、家长问卷等，增强家长的环保意识，采取家园共育的方式，帮助幼儿将贴近生活的环保知识转化为自身行为。同时我们还把家长问卷的情况进行分析，以便了解家长认识程度，观看绿色时装表演，废物利用，制作玩教具，我们感到家长对园内实施环境保护教育、对创设“绿色幼儿园”是支持、赞成的。通过家园共育活动，我们还提高了家长的环保素质，丰富了其教育幼儿的环保知识和经验。

实践证明，绿色教育在家园共同配合下，使幼儿园与家庭、幼儿与教师、家长间产生互动的教育功能，从而营造出一个幼儿带动一个家庭，一所幼儿园影响一个社区的绿色环保氛围。

5以“平视”的角度看幼儿环境道德教育，多途径、自然渗透、和谐统一

在环境问题日益严重的当今社会，绿色教育意义深远，对幼儿进行绿色教育事在必行，但又不能流于形式，口号。我们以“平视”的角度，结合幼儿特点，有机、自然、多途径地进行，以绿色教育促幼儿体、智、德、美全面发展，互相渗透。

5.1利用大自然对幼儿进行环境教育

大自然是生态环境最直观，生动的教育课堂。孩子身临其境通过观察、比较、测量、采集、感知生命的多样性，发现生命的变化，了解动植物生长与环境的关系。如：我们把孩子带到大自然中，让孩子拿着小铲去挖土，孩子们从中发现土地生长着各种树木花草、农作物，各种动物在土地上跑、爬，在土层下发现树根、草根、小虫等，从而具体地了解了动植物与土壤的关系，感觉到土壤的重要性。

5.2在各学科领域中，自然渗透环境教育

通过学习我们把环境教育定位在对幼儿进行环境美的熏陶，故以艺术领域中的美术教育活动为切入口，并在其他领域的教育教学活动中渗透，充分挖掘其中的艺术性，为了尽量减少渗透性教学模式的弊端，使过于零散的教学内容具有一定的联系，我们还采用综合的模式，创造地开展活动，如：开展了“地球先生病了”、“树木是我的好朋友”等系列探索型主题活动。

5.3在一日生活中贯穿环境道德教育

生活中，到处都蕴含着环保教育的契机。如盥洗时，我们启发孩子不要浪费水，引导他们探索水的来源，以及其他地区缺水的情况。引导幼儿看到路边的废纸要拾起，断了的小树枝要绑接，更要经常为周围的小树、小草、小花浇水……时时处处都要环保教育让幼儿在感受中积累体验，在体验中萌发情感？，在情感萌发中逐步升华为一种理性的认识：“每件小事都与环保有关，爱护环境从小做起、从我做起。”在责任感和自主精神的驱使下，使幼儿自然成为“环保小卫士”。

从绿色环境到绿色家园再到绿色教育，我们在创造绿色自己的同时，也在创造着绿色的新人，绿色的思想，乃至绿色的未来，绿色的世界。