综合实践活动课程高新技术产业资源的筛选与分类

孙媛媛

摘 要 本文以广州科学城为例，基于对高新技术产业课程资源的考察与筛选，认为综合实践活动课程高新技术产业资源可以分为有形和无形资源两种：有形资源包括研发与制造设备、产品；无形资源包括人力资源、科学技术、职业资源和管理经验。

关键词 综合实践活动 高新技术产业资源 筛选 分类 广州科学城

《中小学综合实践活动课程指导纲要》（2017）中明确指出，综合实践活动课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主。课程开发应面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题。综合实践活动课程的实施离不开课程资源的开发与利用。

在高新技术产业蓬勃发展的今天，高新技术产业区的出现改变了原来的传统社区环境，为社区注入了新的力量，高素质人才聚集，社区经济和文化高速发展，为身处高新技术产业区的学校在课程建设上迎来了新的发展思考与契机。高新技术产业是未来信息时代和知识社会的发展趋势所在，引领着未来的经济和社会发展方向。高新技术产业所蕴涵的创新精神、领先的技术、优秀人才、先进产品等为综合实践活动课程目标的达成提供了机会。

黄雪然在重庆市北碚区个案分析的基础上总结了综合实践活动课程社区课程资源的开发与利用策略。第一，全面考察社区资源。第二，对社区资源进行筛选。第三，将筛选后的课程资源分类分层。第四，立足以“特色”为基础开发综合实践活动课程资源。由此可见，在具体开发课程资源之前，对于课程资源进行全面的考察与筛选、分类是十分必要的。

1综合实践活动高新技术产业资源的界定

高新技术产业开发区是指中国改革开放后在一些知识密集、技术密集的大中城市和沿海地区建立的发展高新技术的产业开发区，是体现社会主义现代文明的新社区。中国高新技术产业园区从二十世纪五十年代起步以来，对促进科技成果的转化，培育创新型的高科技企业和企业家，孕育新的技术革命和新兴产业，推进新经济的发展进程发挥了根本性的推动作用，成为一个国家和地区实现高新技术产业化、促进经济增长和社会持续发展的有效方式和重要手段。

根据综合实践活动课程资源的涵义，地方和社区的工农业生产可作为综合实践活动课程资源，因此高新技术产业可以作为综合实践活动课程资源来开发和利用。目前还没有对于高新技术产业课程资源的定义，根据课程资源的概念及综合实践活动课程资源的涵义，本研究将高新技术产业课程资源界定为高新技术产业区内的高新技术企事业单位中所具备的可被转化为课程资源的所有有形和无形的资源，包括人力资源、技术资源、硬件设备、先进理念和产品等。

2广州科学城高新技术产业资源概况

广州科学城（Guangzhou Science City）是广州市黄埔区的一个现代化科学园区，位于白云山生态保护區边缘，东接原萝岗区，北邻白云区，南望珠江，西靠广州新城市中心珠江新城，地处广州知识密集区，规划面积22.74平方公里。它是广州市东部发展战略的中心区域，广州市发展高新技术产业的示范基地。广州科学城以科学技术的开发应用为动力，以高科技制造业为主导，配套发展高科技第三产业，是具有高质量城市生态环境，完善的城市基础设施，高效率的投资管理软环境的产、学、住、商一体化的多功能、现代化新型科学园区。其重点产业发展方向是计算机及软件、生物医药、光电子、新材料、环保设备等。

广州科学城以高新技术产业的研究开发、生产制造为主，鼓励发展微电子、计算机、现代通讯、机电一体化、光电技术，空间技术、生物技术产业，同时具备与其配套的信息、仓储、金融、商住、体育、娱乐及环保设施。科学城的功能分区明确，分为六大区域，即中心区、高尚住宅区、微电子信息产业区、生物技术产业区、新能源新材料产业区、市政设施及其他产业区。

3高新技术产业资源的分类

经过考察我们发现，广州科学城高新技术产业资源的主要优势是领先的技术和管理、一流的研究环境、发达的生产制造业、顶尖的人才几个方面。由此，我们将资源做如下分类：

3.1人力资源

高新区是世界新技术革命和中国改革开放的产物，以人为本，依托政府引导和市场机制发展。高新区拥有一大批具有开拓创业精神、高速事业心和责任感、团结精干的高素质管理团队和高素质人才。高新区聚成了56万科技人员，吸纳了52103名硕士，9358名博士和5615名留学人员，建立了一批博士后流动站和250余家高新技术创业服务中心。一批批经过拼搏创业，专业技能强、有创造性、有经营管理经验、志向远大的复合型人才和职业企业家在高新区茁壮成长。

这些高素质人才是专业领域的成功者，他们的个人魅力，成长经历，知识经验等对于学生来说都有很大的教育意义，对于所有学生都有很好的榜样示范和指导作用，因此人力资源属于具有重要价值的课程资源。所具备的领先的专业知识可以为学生拓宽知识视野，在学生感兴趣的知识领域给予更深入的指导，带领学生走进社会，了解知识的应用，因此将社区内高新技术企业人才引入学校对于学生的课题研究具有极大的帮助。

3.2科学技术资源

高新技术企业的特点就是以先进科技作为企业的生产力和创造力，企业中吸纳了顶尖的科技人才，拥有领先的实验设备和实验环境，并因此掌握着某一技术的领先水平。由于每个学生的知识基础及兴趣不同，因此这一部分资源的开发与应用仅适合学生的个性化选择去开发与利用，充分尊重学生个人的兴趣与选择，可以为某些学有余力的同学提供进一步探索的条件支持，为想在某一领域深入研究的学生提供机会和可能。

3.3职业资源

高新技术区内有多家具有影响力的知名企业，这些不同行业的企业内部包括了不同种类的职业岗位，这些职业和岗位的工作内容、工作要求等对于学生的职业生涯发展教育来说是很好的资源。已有研究认为，从职业教育的特点来看，研究性学习的方法在教学过程中具有更广阔的运用前景和实用价值，可以依托研究性学习开展职业生涯教育。

3.4管理经验

高新技术企业除了拥有领先的科技外，企业的先进管理经验也是一大资源优势。这些管理经验不是每个学生的发展所具备的必备知识经验，但对于对管理工作感兴趣的同学来说却是难得的学习和了解的机会。同时，对于大部分同学来说，具备团队合作的能力、良好的沟通和协调能力也是必不可少的。因此，对管理经验的资源开发需思考学生的个性化发展需要与如何利用这一资源优势发展学生的团队合作能力、沟通和协调能力等方面的能力。

3.5研发与制造设备

高新技术企业中的科技作为企业的竞争力是备受重视的，因此在企业内部很多具有科技研究的先进设备与条件来支持产品的研发。这些实验设备与条件一方面可以拓宽学生的知识视野，另一方面在企业的支持下也可以为学生的研究性学习等提供设备和设施的支持，供有兴趣的同学研究使用。

3.6产品

高新技术企业本身研发的产品是更加直观的有形资源。很多高科技的产品本身正是面向社会，为生活更便捷服务的，他们与学生的生活更贴合，更能引起学生的兴趣和探究欲望。通过产品，引发学生的更多思考，了解现代社会的需求，探究科技原理，培养学生的创新意识。一方面可以拓宽学生的视野，另一方面可以与项目与设计类的研究性学习等结合，培养学生的动手能力与创造力。

4总结

由于高新技术产业区的性质相同，以上对于广州科学城内高新技术产业资源的考察与分类结论对于其他高新技术产业区的课程资源开发同样具有参考价值。基于以上的资源分类，学校可在具体课程开发中结合学生的兴趣与发展需求，进行综合实践活动课程的总体开发设计，使得高新技术产业课程资源得到有效的开发与利用。

参考文献

[1] 黄雪然.综合实践活动课程社区资源的开发与利用研究——重庆市北碚区个案分析[D].重庆：西南师范大学，2005.

[2] 伍玉秀.研究性学习在职业教育中的运用[J].中国职业技术教育，2003.

[3] 杨骐文.依托研究性学习开展职业生涯教育[J].教师成长，2014.