高校化学教育如何适应课改与学生要求

摘 要 21世纪以来，随着社会经济的发展，在新课程改革的时代背景下，化学作为高校学生学习的一门实用型学科，对学生的全面个性发展起着至关重要的作用。为了适应教育事业的发展，学校应将化学教学作为化学教师教育的核心内容，并突出其重要性。因此，如何推动高校化学教育，充分适合课改要求及学生需要，是高校实现可持续发展需要解决的重要问题。

关键词 化学教育 课改 学生要求

0引言

近年以来，我国高校的新课改正在不断地推进过程中，与此同时，社会对于大学生多样化的要求也日益提升。随着新课改的进行，高校化学教育课改也逐渐提上日程。思索如何提高化学教育的教学质量，培养多样化人才是我国高校化学教育课改目前面临的主要任务。因此高校化学教育应从提高课堂趣味性和互动性、规范教学目标和教学任务，对教材进行充分利用等方面入手，增强学生课堂参与度，激发学生对化学的兴趣，在顺应新课改的要求之下培养学生全面发展的潜能，促进其综合素质的提升。

1对课程标准进行细化研究

研究高校化學教育如何适应课改要求，应从对课程标准的细化研究入手。教师的教学内容和学生应该掌握的知识范畴，都需要参照课程标准。与在教学中普遍使用的教学大纲不同，课程标准对于课堂中教师所使用的教学方式和教学模型、学生应掌握的具体知识技能与上课时的态度等都有相应的要求。所以在新课改的要求之下，学生不但应该掌握基本的化学知识，还应掌握有效的化学学习方法，提高自己的学习能力和理解水平。比如，教师在课堂上需要教授氮气的概念，在授课之前，教师可以先安排学生自己搜集有关氮气的资料，初步掌握关于氮气的基本知识，如氮气的功能和与其他化学物质进行化学反应的公式等等。这样在教师授课之前，学生就完成了初步的自主学习，在自主学习过程中，就会激发学生对化学的兴趣。在课堂之中，教师可以进一步讲解关于氮气的知识，进一步加深学生的理解和记忆。

2对教材进行充分的利用

高校的化学教育课改还应重视对教材进行科学规范的利用，尽管我们都知道对教材的掌握并不代表对整体教学知识的掌握，甚至一些没有对教材进行充分认识的人认为教材只是教师传授知识的工具。这种对于教材的错误认识会导致学生对教材的轻视，无法对教材进行充分利用。众所周知，在新课改以后，一些传统的化学教材已经不能满足课改内容对学生的要求，所以教师应在教授传统教材的基础之上，结合其他的教材进行对教学的补充。比如化学书上关于实验室制取氯气仅仅讲述了一种方法，这时教师可以结合其他的教材，对制取氯气的方法进行进一步的讲解，为学生提供多种学习的思路加深学生的理解。

3有效落实化学课堂教学

教师在教授新课之前要十分重视备课等前期准备工作，因为新课的教授对于提高学生对化学的学习兴趣具有重要地位。在一堂新课的教授中，学生如果能够快速的理解授课知识，提取有效授课信息，学生的自信心会得到提高，会大大增加学生对化学的学习兴趣。学生在大学阶段已经初步掌握了一些关于化学的基本知识，并且对于新的化学内容有着较强烈的学习的欲望，而且高校的化学教育是高校教育中的一门必不可缺的基础学科，所以教师应该将重心放在新课的导入上。比如在教授一种新的化学物质时，教师可以将所教授内容与实际生活相连接，以常识开始进行新课的导入，在吸引学生注意力的同时方便学生理解，也激发了学生对化学的学习热情。

另外，教师在授课的同时还应注意活跃课堂氛围，增加课堂的趣味性。教师在传授一些关于化学的基本知识的时候，学生难免会觉得枯燥无聊，很容易导致注意力不集中，阻碍教学内容的顺利进行。根据心理学知识进行分析，当学生对知识产生好奇心，渴望获取知识的时候，是习得知识最快的时候。教师可以根据这一理论，叫化学的课程设置成能够激起学生好奇心的安排，比如在乏味的教学内容中穿插一些具体案例，诱发学生的思考，或者设置一些问题，留下悬念等等。这样不但可以提高学生的课堂参与度，还能激发学生的学习兴趣，帮助其有效的进行化学知识的学习。除此之外，在化学课堂上，教师应尽量营造出一种平等和谐的气氛，可在教授的过程中，运用语言的艺术，当同学们积极踊跃回答问题时，要给予鼓励，即使当学生回答错误时，也应该耐心给予讲解，不应该责骂批评学生。在这种良好的学习氛围之下，学生才会大胆的发表自己的见解，提出质疑，以此推进课程的进展，提高教学效率。老师学生之间进行平等的交流，也能帮助 学生和老师维持良好的师生关系。

在每堂授课快要结束的时候，教师应该对学生给予课程内容的总结，将课上所讲的知识点进行梳理，对其中的难点或易混淆的地方进行强调。并且提出关于新的问题，让同学们进行课后的思考与讨论，来帮助同学们加深理解和记忆，提高教学质量，保证教学效率。

4结语

根据题上的分析，我们得知在新课改的推进过程中，高校化学教育的地位逐渐得以凸显，教师应结合新课改的要求以及学生的需求进行课堂内容的安排与布置。教师应该对教材进行充分的利用，保证学生在掌握教材的基础上，补充相关的课外知识，巧妙的安排授课内容，在授课内容中穿插实际的应用，吸引同学的注意力，提高学生对化学学习的兴趣。教师还应该营造平等和谐的授课氛围，让同学们积极主动地探索有关化学的知识，提高授课效率。

作者简介：周瑞欣（1994.10-），男，汉族，内蒙古包头人，本科，研究方向：化学。

参考文献

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