基于科研项目的数学类研究生创新能力分析

徐辉歌

摘 要 近年来，随着我国研究生招生规模的不断扩大，研究生的创新能力培养受到了高度重视，相关研究主要围绕研究生创新能力的影响因素、现状、培养方法、概念的界定等展开讨论，如瞿海东将创新能力归纳为自学能力、人际表达能力等5种能力；赵郁松认为我国研究生创新能力不足，主要突出表现在灌输式教学、缺乏创新热情等6个方面；朱红强调当前的研究生选拔和培养模式不利于创新能力的提升，政府财政投入和经费支出的结构也影响研究生创新能力培养；殷翔文提出学习环境、交流环境等有利于研究生创新能力的生态环境观念；周立新对地方高校应用经济学硕士研究生创新能力现状进行了调查。总体上看，前期有关研究创新能力培养的相关研究成果以经验总结和定性分析为主，定量分析很少；专门针对高校科研项目对数学类硕士研究生创新能力培养的实证研究成果更是非常少。

关键词 科研项目 数学类研究生 创新能力

随着信息技术的飞速发展，大数据时代、智能化时代的到来，必须加强工程应用型人才的培养，必须加强创新能力的培养。而研究生课程的改革直接影响其知识结构以及后续的科研创新意识与创新能力。研究生数学课程是研究生基础课程之一，研究生数学素养的培养，不是要求他们在数学理论的迷宫里探索，而是要求他们站在“巨人的肩膀上”多运用一些数学方法，去发现间题、分析间题、解决间题。

但是，在工科研究生数学教学中，存在着数学内容与所学专业结合不紧密的问题。多数院校开设了《泛函分析》、《矩阵论》、《数值计算方法》、《数学物理方程》、《随机过程》等课程，其中只有1门或者2门为必修课程，其余为选修课程，这些课程在一定程度上为研究生后续学习储备了知识。然而，由于设置的课程稳定、研究生专业的限制，部分课程的知识结构又单一，课程内容不能很好地反映知识的先进性和学科的交叉融合。并且研究生数学课程的设置和教学在理论上也过于追求严密，教学方法单一，课程教学活动中学生的参与度不够，影响了研究生创新能力的培养。

1科研创新能力的概述

创新是民族进步之魂，人类文明的进步主要是得益于科学发现、技术创新和科学技术的不断应用于实践中形成的先进生产力。科技创新在高校即体现为科研成果的创新，研究生是高校科研的主力军之一，其科研创新能力尤为重要。科研创新能力是指对未知世界的探索、研究能力及发明新事物的能力。应用新技术、新手段的能力是科研能力的重要组成部分。

目前衡量科研创新能力大致有以下两方面：一是从主观角度来评价，如田方林从研究内容、视角、思路、方法、成果是否具有创新性来评价研究生科研创新能力；陈振斌从创新精神、创新思维、身心素质、创新环境、科研实践、研究成果等方面衡量科研创新能力。从客观的角度来评价科研创新能力，如杨刚从期刊论文发表数、学位论文撰写质量、参加科研项目数来评价科研人员的创新能力；焦海霞从核心期刊发表数、专利著作数、获奖数来衡量创新能力；王禹超从出版著作数、学术论文合计、获奖成果、技术转让收入、优秀硕博论文数几方面构建了科研创新能力评价指标体系。

从理论上来说，无论是主观还是客观的评价指标体系都具有一定的科学性和可行性。从研究思路、视角、方法等方面的创新来看，研究生科研创新能力的提升是一个变化的过程，本文研究的是数据素养对研究生科研创新能力的影响，如采用主观评价指标体系，则需前后对比研究对象科研创新能力的变化情况，另外主观的自我评价难以准确衡量其真实的科研创新能力。科研创新能力一定程度上可通过科研成果来体现，科研创新能力可以认为是科研人员进行科研创新活动的结果，是客观的评价指标体系。本文以研究生的科研成果来衡量科研创新能力，基于己有研究，确立了科研成果的数量指标包括发表的期刊论文数、发明数、专利数、主持并完成的科研项目数、科研获奖数及它们的质量级别作为科研创新能力的评价指标。

2研究生科研创新能力的影响因素

科研创新能力是高层次人才的必备能力之一。长期以来，我国研究生教育中存在诸多问题导致我国研究生科研能力较为薄弱，李小星指出当前研究生科研创新能力培养存在研究生培养和管理的缺乏性、教学内容与教育模式缺乏创新、科研环境与科研实验参与不足等问题。王艳丽对文科研究生科研创新能力进行了深入研究发现文科研究生科研创新能力整体较低，知识创新与实践能力低于平均水平，且離散程度较大。影响文科研究生科研创新能力的各因素中，个人因素影响最大，其次是导师因素，最后是培养机制。李祖超通过构建结构方程模型研究理工科研究生科研创新能力的影响因素得出：理工科研究生参与科研的广度、深度以及动机能正向影响其科研创新能力，导师对研究生的指导以及科研团队氛围会通过其他因素影响其科研创新能力。

基于前人研究，可知研究生科研创新能力受诸多主观与客观因素的影响，主观因素包括个人参与科研的动力与动机，客观因素包括导师的指导以及培养方案等。通过查找文献，暂未有研究表明数据素养会如何影响科研创新能力。但是，数据是科研流程中重要的组成部分，数据意识与数据伦理可以反映研究生对待科研数据的态度与动机，即研究生参与科研的态度与动机，所以本文认为数据意识与数据伦理可作为影响科研创新能力的主观因素。数据获取能力、数据处理能力、数据分析利用能力可在研究生的学科类别、培养方案、导师的指导等方面体现，作为影响研究生科研能力的客观因素，科研的需求、培养计划的要求、导师对研究生数据分析处理技能的指导都会促使研究生不断提高自身的数据能力。所以本文认为数据素养融入了各类影响因素中，会通过各类因素直接影响研究生科研创新能力。

3研究生创新能力培养的对策分析

为更好地以科研项目促进数学类研究生创新能力的提升，需要加强对研究生的创新基础能力培养，研究生导师制的管理以及科研生态环境方面的不断完善等。

3.1加强研究生导师制的管理，为研究生创新能力

培养奠定基础研究生科研能力、创新能力的培养与导师的综合素质有着密切的关系。一些导师由于科研任务重、外出讲学交流的时间较多，与研究生的交流和对研究生进行科研指导的机会相对较少。另外，如果导师的综合素质高、责任心强，研究生从导师身上不仅学到扎实的专业知识，学到发现问题、解决问题的能力，更重要的是学到了导师严谨的科学态度和科学作风。因此，学校应当进一步加强对研究生导师的管理，使得导师积极参加跨专业、跨学科的学术交流和进修，不断提高研究水平。

3.2完善科研生态环境

学校应该进一步提供更多的科研项目，加大科研的资助力度，使更多的研究生能在导师的指导下参与科研项目的研究；淡化一些功利因素和社会负面压力的影响，使研究生更能专注于科学研究；创造一种宽松的学术氛围，使其享受学术自由；完善研究生学术评价体系，从而更好地激发研究生的科研热情和创新能力的形成。

3.3发挥研究生导师在数据素养教育方面的作用

研究生导师需要有意识的引导学生重视数据在科研方面的作用，鼓励学生学习数据处理分析软件在科研过程中，善于运用定量分析法；在学术方面无论文科还是理科研究生，要加强研究生数据伦理道德的培养，控制学生学术不端与数据造假等行为。

3.4改革研究生培养方案

在制订研究生培养方案时，需要考虑学科特点，设计层次合理、内容丰富的研究生数据应用与数据技能方面的课程，增强研究生数据意识，加强研究生数据能力的培养，增强研究生的数据实践与动手能力。

3.5发挥学位委员会在创新能力教育方面的作用

通过行政管理渠道，帮助研究生了解数据引用规范以及数据共享的相关规定。普及规范化的数据管理知识和技能，以科研数据管理促进科研项目的开展。学位委员会在学位论文的审查过程中，加大对数据造假、学术不端行为的打击力度，引导学生科学合理使用科研数据。

总之，以科研项目研究为平台，培养研究生的创新能力是一种有效的途径，它既可以锻炼研究生提出问题、分析问题、解决问题、团队合作、实践、交流沟通的能力，又可以学到很多课堂上没有的知识，从而激发研究生的科研激情。另外，与导师一起进行科研项目研究，可以促进师生间的深层次了解，更有利于导师对学生的专业指导和培养。

参考文献

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