高职英语教学中怎样有效布置作业

彭卫红

摘 要 本文阐述了高中英语作业布置存在的问题，并针对存在的问题提出了新课程背景下如何优化高中英语作业的设计，提高英语作业的实效性，从而使教师能够正确地设计并布置作业，进而使学生养成良好的作业习惯，求得英语教学质量的提高。作业管理的概念以及群体动力理论在高中英语作业管理中的运用，通过对珲春市第一高级中学教师和学生的问卷调查，分析问卷结果得出，目前高中英语作业管理中存在形式单一、内容枯燥、随意性较强、评价形式单一等问题。针对这些问题，提出自主管理、分层管理和相互合作管理作业的有效策略。

关键词 高职英语 有效 布置 作业

0引言

作业是教学活动的一个重要环节，是课堂教学的延续和补充。科学合理的作业不仅有利于学生巩固所学知识、训练学习技能，而且有利于学生养成良好的学习习惯。在教学中，特别是在课堂教学中，封闭式英语教学仍然阻碍了课程深化改革。在课堂教学中，重点放在轻巧的知识技能上；在整个教学过程中，强调考试成绩，自学能力较轻；在课堂上和国外，强调课堂教学，忽视课外活动，这在目前的英语教学中几乎是一种普遍现象。进一步提高中专英语教学水平，针对上述中专英语教学中出现的问题，提出解决中专英语教学困境的对策，可以因材施教开展中专英语教学、开拓创新中专英语教学模式和重点培养英语学生实践能力三个方面入手，下文将逐一进行分析。

1作业管理的概念

古典管理学派认为，管理就是计划、组织、指挥、协调和控制；现代管理学的决策理论代表人物西蒙则认为，管理就是决策（江月孙、赵敏 2000）。在我国，有人把“管理”理解为由专门的机构和人员进行的控制人和组织的行为，使之趋向预定目标的活动（张尚仁 1991）。也有人认为“管理是一个单位的负责人运用有关的原理和方法，引导大家去行动，以完成共同的目标” （江月孙、赵敏 2000）。本文的作业管理是指被管理者在作业权力主体的支配下完成相应作业的行为，包括作业设计、作业分配和作业评价。

2课程整体设计的思路

2.1本课程的设计

这个想法是创建一个基于语言技能训练的实用教学系统，它结合了“下课，在线和离线，口头和口头测试相互促进”。“以语言技能培训为核心教学和培训英语应用能力作为教学的重点。教学内容取决于工作场所，学生专业以及学生的学习和生活需求。采用中西结合的教学方法。

2.2课上实训

专注于指导学生使用他们所学到的来实现沟通任务的练习。2.3。实践训练：通过口语比赛，演讲比赛，情节剧表演等活动，学生获取知识，创造英语听，说，练的学习环境，提高英语语调，提高英语语调的最高水平能够满足不同层次学生的需求，达到教授效果。

2.3网上实训

为了加强教学内容，增加了一个以培训课程为重点的综合英语综合研讨班。为了加强和监督学生的学习进度和学习效果，老师进入综合技能培训室，提供现场指导和课堂即时反馈类。

3高中英语作业管理存在的问题

3.1作业量随意性较强

根据问卷调查，15.1%的教师在分析研究成果后将工作量调整到具体情况，50%的教师会认真考虑有多少工作适合学生，但只有11.1%的教师会工作量总体来说，在分配任务时，教师没有充分考虑分配任务，缺乏与其他部门的教师的协调，导致工作量的随机性很强。

3.2作业评价形式不科学

根据研究统计，在学生对家庭作业的评估中，只有23%的学生愿意参与评估英语教师的工作，84.9%的学生愿意参与学生的共同评估，在教师工作评估中，66.7%简而言之，我校的学生很少参加家庭作业评估，只有教师评估表是唯一的评估表，评分，评分和口头摘要等总结性评估，以及缺乏评估和口头总结。科学工作评估。

3.3缺乏统一管理型

作业设计不灵活，缺乏层次性。统一使用“统一配套练习”，课后习题及相应的练习题和更多针对性的话题；不尊重学生的个体差异，家庭作业，“一刀切”，導致部分学生“吃一些学生”不能吃“的现象。

3.4对作业不加思考

作业设计只控制“数量”，不保证“质量”，即使科学现象出现，也没有思考和过滤任务，盲目大量地为学生组织一些练习：任务设计不规范；例如，阅读练习的次数太多，导致学生无法完成时间，严重剽窃。

4加强课程教学内容设计

4.1加强课程资源的开发与利用

为了提高学生的英语听说能力，增强学生的自主学习能力，他们将提高综合英语培训的针对性，注重课程内容，巩固教育内容，探索网上自学的效果，提高学生的语言生成能力，培训采用龙门互动英语学习平台，营造真正的语言交际环境，让学生参与练习，通过使用“学科任务”驾驶，操作技能培训项目为导向，听说综合培训为一体“组织形式，加强教学实践。

4.2整合授课材料，突出职业特色

教师需要灵活处理教材，收集适当的辅助材料，有效整合教材内容，强调专业性，社会性，实践性和专业性。模拟实际设计，实践教学内容，实践模块化教学法等实践性教学手段。通过合理的设计和调整，将工作场所的实际工作环境引入课堂，将语言学习的基本知识与未来的工作环境相结合。

4.3结合英语实践教学和专业培训

技术学院的人力资源开发模式必须强调培训所有教授的活动，专业教育和高素质的技术人员进行培训。英语实践教学应根据职务和职业的需要安排教学内容，强调实践性原则。英语能力培养与职业培训相结合可突出教学内容的实用性，拓展英语知识的专业词汇和专业，激发学生对学习的兴趣和热情。

4.4课程教学活动设计教学

在设计活动时，应考虑每个项目考虑活动的实际需求，制定具体任务并解释具体的操作过程。通过教学，学习和实践相结合，学生可以理解为什么他们他们做了，明白他们为什么这样做，然后做他们最终学会做的事情。当在课堂上教学时，学生总是居于中心位置，而实践是核心。当教师准备课程时，他们不仅应该有课程内容准备，而且要明确教师和学生在教育过程中的任务。细致的指导设计有利于教师合理的教材布局，有助于教授的逻辑和有序发展。当老师在设计一堂课时，我们需要灵活应对，确保教授顺利融入教材和教材的完整性。为确保教育活动质量，特制定了英语音频视频课程指导手册和指导书，并据此设计相应的教育活动。学生参加教育活动并成为学习的主题。鼓励学生在活动中互相帮助，建立团队意识。

4.5因材施教开展中专英语教学

根据学生的才能培养中学英语教学，是解决中学英语教学难题的关键。在中学英语教学过程中，面对中学生英语水平低下的问题，从分析学生的个体差异开始，根据自己的才能开始在中学开展英语教学。特别是对于英语水平相对较好的学生，英语教师应该将学习目标设定在平均水平之上，鼓励他们发展自己的知识并深入学习；团结起来，实现提高英语水平的目标，进而推动高中英语课程的教学目标。

5结语

这项行动研究的主要目标是优化高中的英语学习，并提高教育效率。行动研究与理论不同，旨在发现和解决特定教育环境中的问题，同时，在客观条件局限的情况下，本文仅考察作者学校部分学生和教师的英语任务管理，研究内容仅为英语词汇，研究范围有限。另外，在英语作业管理的具体实践中，受到客观环境的限制和教师作业管理的限制，对英语作业管理的各个方面的研究还不够充分，本文分析了英语作业管理在英语作业管理中的作用。但作者对英语高中作业管理有一定的参考价值。高等英语教学改革是一个需要不断创新，不断适应和满足社区和教学需求的过程。英语教师需要充分利用信息资源，建立课程教学体系，实践教学方法和教学方法，课后练习，揭示等一系列活动不断优化完善，满足社会对专业人才的需求。

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