视听教学法在英语教学中的运用

季亚飞

视听教学法起源于法国，其坚持以日常会话的开展为主旨，充分调动学生耳、眼、脑等多个感官，让学生从整体上感知语言材料，从而对语言材料予以深刻理解，激发学生的学习积极性。随着视听教学法逐渐引入小学英语课堂，对教育的创新和发展，起到重要的推动作用，受到师生的欢迎。

一、视听运用，整体感知

视听教学法注重学生多感官的调动，让学生的视觉、听觉等多个器官全面融入学习过程中，从而从整体上对学习材料予以感知。小学英语教学同样需要学生多感官的参与，让多个器官作为一个系统整体融入英语学习中，全方位提升学生的学习能力、思辨能力，促进学生英语知识水平的全面提升。

例如，在教学小学英语三年级上册“Unit5 Look at me”时，教师便注重引导学生的眼、耳、口、鼻等多个器官融入英语学习中，激发学生的学习积极性。在授课前，教师让学生从自己的众多物品中挑选一件最喜欢的带入课堂，并向其他学生介绍这件物品。介绍时，教师可引导学生：“Will you introduce it to us？”有的学生说道：“This is my favorite clothes.”有的学生说道：“Look at me，my hat is so beautiful.”课堂因为学生争先恐后的“抢答”而变得热闹，学生的英语学习氛围也更为浓厚。

感官的融合，让学生不再是简单的“被动接受者”，而是更具有学习的积极性和踊跃性。教师在运用视听教学法的过程中，需要注重做好学生感官的调动，让学生的多种感官能以更加体系化的方式融入课堂，提高学习效率。

二、融合情境，营造氛围

情境创建作为视听教学法中的重要组成部分，同样需要予以高度重视。……