浅析培养小学语文创新能力的有效途径

陈祥东

创新是现在社会一个非常主流的话题。人类已经进入到科技十分发达的现代化时代，高科技成果不断飞速呈现，知识领域不断快速更新，国际竞争日趋激烈，一个国家国力的根基取决于它的科技发达水平，而对培养创新型的人才直接关系到一个国家科技发达的水平。因此，培养、造就现代化、创新型高科技人才在各个国家的教育领域都备受重视。而语文作为小学生打基础，工具性的一门学科，便成为了培养学生创新能力的有效途径。老师应努力探索培养小学生创新意识的有利方法，不断提升小学生的创新意识，提高创新能力，为国家培养未来的高科技、创新型人才打下坚实的基础。

1.转变教育观念，培养创新人才

传统的教育模式向来只注重知识的教育，通常把学生视为白纸，接收知识的容器，不重视调动学生的主观能动性。学校追求升学率，老师追求高分数，学生一味地“读死书、死读书”，严重地扼杀了学生的创造力。当今21世纪，中国要想在世界各国之间立于不败之地，最重要地是提高全民素质。而少年强则国家强，少年是一个国家发展的源动力。我们需要的不是考100分的好学生，而是有创新能力的综合性人才，因此，不断转变传统教育观念，充分调动学生的思维方式，主动进行学习实践，提高创新能力，做学习的主人。

2.激活思维，突破常规想象，培养思维的独创性

想象为创新插上了翅膀，创新想象就是对头脑中已经形成的事物形象再进行语言表达或者重新描绘加以想象的过程。用新角度、新观点认识事物，进行想象的思维训练，从而发现新问题，新见解，形成创新思维，产生全新结论。

在语文教学过程中，经常通过设立疑问来使学生围绕问题展开想象，从而充分发挥想象力。教育家赞可夫告诉我们，要尽力使课堂的气氛轻松愉悦、无拘无束，这样才能让老师与学生课上尽情地“自由呼吸”知识的氧气。当然，这种自由并不是指破坏课堂的纪律，而是鼓励学生采用自主、合作的学习模式，不断深入知识的海洋進行探究，同时，这个过程中能积极触发思维的创造性。讲《庐山的云雾》这课时，我会在课堂上提出问题，比如：课文第2、第3自然段都是围绕哪个中心意思来写的？让同学们围绕问题尽情活跃思维，积极进行创新，对庐山云雾的形象和无穷的变化充分发挥自己的想象力，并进行交流和讨论。通过讨论来调动学生的思维，激发学习的热情，提高学习的兴趣。

3.培养创新思维，鼓励提出质疑

有质疑就会有创新，提出疑问是思维创新的必要准备，“学习贵在质疑，有小疑问就有小进步，有大疑问则会大大地前进”。只要我们善于查找问题，发现问题，提出问题，思维就会不断进行创新。因为提出质疑是思维意识进行创新的一种表现形式。在小学的语文教学过程中，老师仅做到“授业、解惑”是不足以打开学生的思维，应该把握好教材，充分研究、挖掘其中所蕴含的创新因素，引导、启发学生从不同角度去质疑，并开拓思路，各抒己见，获取不同见解和看法，得到解决问题的具体措施。问题的答案并不一定设定标准答案，只要言之有理，体现出创新的价值，哪怕只是一点点火花，也应该得到鼓励与赞扬，以提高学生的热情，好质疑、质好疑。

言而总之，先如今的语文课程教学中，进行创新教学，培养学生的创新能力，是每个老师应有的责任，也是一个比较严峻的挑战。因此，我们应该运用好语文课堂这块阵地，充分挖掘学生创新的内在潜力，不断打开思维创新的空间，不断提高创新的能力。