“四步走”，让成长看得见
——浅谈促进教师专业发展的四大策略

文 陆新红

一、组建分层梯队，优化教师成长环境

根据对教师“生命成长周期”规律的分析，一名教师从入职到成熟，其在专业发展上大致经过专业入门、专业达标、专业推进、专业拓展、专业成熟、专业风格这六个阶段。组建不同阶段的发展梯队，能使每位教师寻找到最适合自身当前阶段的发展团队，找到自己的上升阶梯。

（一）专业入门期

专业入门期的教师一般是新上岗的教师，他们刚走上工作岗位，对自己要成为什么样的教师比较模糊，需要在学习、效仿、追赶骨干教师的过程中逐步明确自己的发展目标。

（二）专业达标期

专业达标期的教师多为未完成专业达标考核且工作三年以内的教师，他们具备基本的专业知识和技能，善于模仿，乐于学习，开始尝试按照自己的想法进行调整和改变，不断改进自己的教学思路。

（三）专业推进期

专业推进期的教师指有五年以上工作经验的教师，他们具有稳定的教学经验和扎实的教学基本功，班级管理有特色，但缺乏创新意识，缺少积极向上的超越精神。

（四）专业拓展期

专业拓展期的教师指具有较强个人特长的教师，他们勇于承担研究任务，具有较强的专业自主发展意识，有可持续发展的空间和动力，需要不断给予机会，让他们勇于挑战自我、突破自我。

（五）专业成熟期

专业成熟期的教师指工作经验丰富，具有一定学术荣誉的教师，他们刻苦钻研，能积极彰显个人特色，在教学方面具有引领作用，有螺旋上升的空间。……