我的专业，让你看见
——幼儿园教师队伍建设的几点策略

文 严 玲

一、问题提出的背景

（一）社会和谐的需要

近年来，由于虐童事件的频频曝光，幼儿教师被一次次推向舆论的风口浪尖，“师德”“专业”等一次次被质疑，甚至连一些优秀的幼儿教师也被牵连受质疑，家长对教师产生了不信任感。但我们却知道，现实中幼儿园对“师德”“专业”的要求是远远超出家长预期的。

（二）家长认知的需要

我园80%的家长为外来务工人员，他们主要是工人或小个体经营户，文化程度普遍较低。通过家访及家长会，我们可以看出，家长对幼儿教师的专业性不太了解，对教师的看法甚至停留在“带孩子的阿姨”的旧观念上。那么，幼儿园如何在提升教师专业性的同时，也让家长和社会看到呢？我们应该让家长对幼儿教师有深层次的了解，并认可教师的专业及工作，从而提高教师的专业自信，产生职业的归属感，使家园关系更紧密、更和谐。

（三）新课程理念下教师观转变的需要

新课程理念下的“教师”已不只是传统意义上“传道、授业、解惑”的教师，而是要充分调动教师专业学习的积极性，促进教师向专业型、实践研究型发展，这就意味着教师的专业发展应成为其不断追求的目标。

二、解决问题的策略方法

（一）“再审”家园关系

再次审视“家园关系”，客观地剖析家园认识上的差异性，并通过“家长学校”等活动，让家长直观、深入地理解幼儿教师的专业性以及幼儿教师的崇高师德。

（二）“深挖”家园活动

把握“家园活动”的契机，转变常态化家园活动的观念，深挖活动中有价值的环节，使之成为教师专业展示、引领家长的重要平台。……