浅析如何提高家长参与课程的实效性
—— 以『家长沙龙』为例

文 柳 杨

“家长”这个名词，传统意义的解释是“一家之长”。但在现代教育理念下，在对幼儿进行教育的过程中，“家长”一词被赋予了更多的意义。家长既是老师的合作伙伴，又是幼儿园课程组织、实施及评价的重要参与者。但由于家长对幼儿园课程的不理解，对幼儿学习方式的不了解，常常会导致教师良好的意图被曲解。同时，家长参与课程的过程往往也会被教师简单处理为“亲子作业单”“问卷调查”“家长志愿者”等，导致各种奇葩的作业让家长苦不堪言。针对这种情况，我园结合主题活动的开展，在大班召开了一次“家长沙龙”，想通过这样的方式解决目前家长对幼儿园课程理解不全面的问题，从而提高家长参与课程的实效性。

一、案例中的思考

（一）为什么幼儿会缺失旅行经验

大班幼儿或多或少都会有与父母一同旅行的经历。我们想到：10月份将要开展“我是中国人”的主题活动，如果九月让幼儿先通过分享旅行经验，回忆祖国的大好河山，这与“我是中国人”的主题活动岂不是很好的自然衔接？于是，我们通过群发通知的形式，希望家长能和幼儿在共同讨论的基础上，完成一份“旅行归来”的经验分享，以唤起幼儿对旅游景点的经验认知。

周三，幼儿们带着各自的旅游分享走进了教室，有制作精美的小报，还有旅游手账本、光碟、电子相册、海报、画册……形式多样，创意无限。

然而意想不到的是，幼儿的旅行经验并没有通过这种方式被激活。除了个别幼儿能流畅地介绍自己的经验外，大多数幼儿都不知道自己去的是哪个城市，不知道景点名称，而人文特色更是所知甚少。