高校小教专业数学实践课程实施翻转课堂模式的教学探析

卓 毅，植华清

（贵州师范大学 教育科学学院，贵州 贵阳 550001）

“翻转课堂”为方兴未艾的教育改革提供了可以借鉴的范式，技术的发展为教育提供了无限的可能性，把课堂转化为课外或校外，移动终端、数字化的学与教的系统平台服务发展为“翻转课堂”实现一切地点皆为教室提供硬件支持.“翻转课堂”转变了以教师为中心的传统教学方式，为高校师生提供了教学创新的新思路与做法，突破了教学过程中的时间限制、空间限制、思维限制，改变师生角色，使学习由浅到深，由理论走向实践.[1]

1 翻转课堂教学模式的定义

翻转教学的源头来自美国科罗拉多州伍德兰帕克高中的两位化学教师的尝试.翻转教学的起因是一些学生由于参加活动耽误了上课，教师使用PPT的抓屏功能录制课程，然后公布到网上供学生学习.“翻转课堂”是英译过来的术语，也被称为“反转课堂式教学模式”，传播广泛，引起了众多教育工作者的关注.

传统的教学模式是以老师课堂讲授为主，布置作业后让学生回家复习巩固.“翻转课堂”打破了传统的教学模式，把传统教学模式的教学结构翻转过来的一种新的教学形态，即：教师先把学生需要学习的内容录制成微课，并发布到互联网上；学生在上课前一天可以通过网络在家中或课外观看教学微课视频，视频可以重复播放，方便做学习内容的记录；在课堂上，师生可以进行互动交流，并完成课堂练习作业.翻转课堂是教……