新形势下班主任如何做好德育工作

2018-08-06 13:21王公平
魅力中国 2018年22期
关键词:德育思想班主任

王公平

摘要:学生时代作为人一生的关键阶段,不仅要学习文化知识,还要在此期间建立人生观和价值观。与其他教师相比,班主任与学生接触的时间是最长的,责任也是最重大的。所以,在这个重要的时期,班主任要发挥好自身的影响力,规范自己的言谈举止,用合理的教育方式引导学生健康发展。俗话说:“思想是行动的指南”,班主任在日常工作中首要的就是要做好学生德育工作,培养学生优良的思想品德,让学生不仅学到知识,更学会做人的方式。班主任担负着对学生进行言传身教的重要职责,特别是在新课改之后,我国的教育机遇与挑战并存。做好学生的思想品德教育,不仅满足了素质教育提出的要求,也是学生全面发展的前提,因此班主任在平常要重点加强德育工作。

关键词:德育;班主任;思想

一个人能否形成正确的人生观和良好的思想品德,关键在于学生时代的教育。然而学生的心智尚不成熟,价值观没有完全成形,对于不良思想的辨识能力薄弱,容易受到社会不良风气的影响,妨碍身心的发展。学生作为祖国的未来,担负着国家发展的重任,肩负民族复兴的使命,所以,做好学生的德育工作意义重大。学生良好的思想品德不是几天就能培养的,是在每一堂课上,每一件事中,慢慢熏陶,而后形成的。班主任作为班级的直接管理者,与学生接触的时间最长,是学生德育工作的主要负责人,他们的一言一行和教育方式,对学生良好品德的养成影响重大。

一、在学生面前做好表率

班主任除了要任课,更重要的是培育学生的品德和思想。班主任对创设良好的班集体,培养学生综合素质,陶冶学生情操,使学生全方位均衡发展,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,相较其他教师,班主任与学生相处时间最长,开展教育活动的机会最多,对学生的影响最大,自己的言行对于学生的引导作用也最明显。因此,规范学生的行为,首先要以身作则,做好示范作用;要提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。

作为一名班主任,在开展德育工作时,要求学生做到的,自己要做好表率,也能按要求做到。要求学生文明礼貌,尊敬他人,则自身要做到平等对待每一位学生,尊重他们,不能讽刺和嘲笑他们;要培养学生勤劳能干的品质,则在班级周末大扫除时,要带领学生做清洁工作,跟他们一起劳动而不是光指挥;在培养学生的集体荣誉感和团队意识的时候,班主任首先要做到与其他任课教师团结一致,合作融洽;在学习上,要求学生书写认真工整,则自身在板书时也要做到书写规范。这样,班主任从自身出发,做到言行一致,必然会给学生起到良好的示范作用,在无形中对学生进行了品德教育。班主任是学生心目中的榜样,为了更有效地推进德育工作,更应提高自身素质,用高标准的职业道德去要求自己,从而以自身优秀的道德风范去影响学生,为学生良好品德的建立和综合素质的提升奠定基础。

二、用真心与学生沟通

班主任在与学生的沟通交流中,首先要保证是发自内心的真正关心学生。对学生的关爱是教育学生的前提和基础,对学生的德育不能缺少教师的关爱,就像小树的成长离不开阳光和雨水一样,没有爱就没有德育。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”。因此,真心诚意的关爱和沟通,是对学生进行德育时,不可缺少的因素。

关爱学生是教师这个岗位最基本和重要的要求,是班主任工作的基本出发点。只有对学生付出真挚的爱,才能全心全意地实施对学生的德育工作,只有热爱学生才能走进学生的内心进行深層次的沟通,从而在师生之间架起一座信任的桥梁,学生把教师当作可以信赖的朋友,这样学生更容易接受教师的教导。作为班主任,要平等对待每一位学生,热爱他们,了解每位学生的家庭情况、学习情况和心理状况。相信班主任对学生的真心,也会换来学生的努力学习。

三、培养良好班风,营造健康的道德环境

积极向上的态度和高尚的道德情操,是构成良好品德的重要因素。因此,在日常的教育活动中,要营造特定的教育情景,激发学生的情感,使学生在特设的道德情景中受到感染和领悟,在潜移默化中受到熏陶,从而陶冶情操、修养品德,这既是品德教育的重要内容,又是品德培养的有效方法。学生在日常中的学习和教育活动主要是在班级和学校里开展的,所以其道德意识的培养,跟学校和班级中的教育氛围有很大的关系。可以说,良好的班风对于学生德育工作的开展有着极其重要的意义。从理论上来看,班风是一个特定而典型的道德环境,是一种在教育过程中影响重大的教学因素。班主任应当努力做好班风的建设,让其在德育工作的实践中发挥作用,使整个班级形成一种积极且向上的气氛。

良好的班风有助于营造适当情景,从而更好地导入德育工作;能充分地发挥情景教育的功效,在无形中影响学生的思想,改变学生的行为方式,使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化,引起情感的共鸣。就如春雨一样,润物细无声,在良好的班风中,学生会不由自主地接受它的引导,戒除不好的习惯,规范自身的行为,培养良好的品德,从而更好地实现德育工作目标。在这种良好的道德情景的陶冶下,让学生更加清晰地认识到什么是对什么是错,对社会不良风气的影响,能及时地分辨并予以抵制;同时,在良好的班风营造的道德情景中,会产生公正的集体舆论,这种舆论会起到监督的作用,让学生时时审视自身的行为。在这种舆论的陶冶和影响下,可以使学生养成良好的道德品质和正确行为方式,对于错误的思想和不良的习惯可以起到戒除的作用。

总之,学生养成良好的品德,离不开班主任日常的德育工作,班主任要从自身出发,做好表率,对学生付出真心,打造良好的班风,最终一定会取得良好的教育成果。

参考文献:

[1]余清臣. 全员德育理念与班主任德育工作:反思的角度[J]. 班主任, 2017(2)

[2]叶高欢. 新课改背景下高中班主任德育工作方法探究[J]. 考试周刊, 2017(79)

[3]韩宝栋. 新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施初探[J]. 现代职业教育, 2017(2):189-189

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