以培养技能为中心的职教计算机教学探索

王素芳

摘要：近几年来，计算机在人们工作和生活中发生了极大的作用，已成为必不可少的工具，也是职业学校各专业必学的基础课程，能否考取计算机技能证书，也作为职校学生顺利毕业的重要的条件。

关键词：职校教育；计算机教学；技能培养

一、计算机教学中存在的问题

（一）教学方式缺少灵活性

计算机的教学内容与其他专业相比，内容相对比较枯燥、更抽象，虽然在授课时教师已经使用了各式各样的教学方法，但是在学生听来的计算机知识，还是索然无味，学生对计算机知识没有任何的学习兴趣，因此计算机知识也就很难被学生所接受，这在很大程度上，使教师和学生的积极性都受到了一定的挫伤。

（二）无法与学生专业相连

计算机教学的主要讲授方式是以理论为主的，大部分教师特别注重在专业技能中使用理论资料去评价、分析和介绍某一种计算机语言和某一项技术，而却忽略了在教学中使用学生所学专业的技术内容，导致在教学中出现实践知识和理论知识脱节的现象。

二、合理的专业设计是提高学生计算机实践技能的根本

好的专业设置能够让学生在自己的能力和时间范围内很好地定位自己的目标，确定学习任务和方向。而要最终实现这个目标，则必须有相应的科学合理的课程体系来实现该专业的培养。课程的设置是为专业的培养目标服务的，然而，任何一个专业都不可能独立存在，因此，课程的设置必然需要有专业之间的交叉，这就使得课程与课程之间必须要明白主次。

在科学合理的专业规划和课程设置的前提下，教师通过案例演示等实践性教学可以使教学过程具體化、直观化，以深入浅出的方式生动具体地向学生传授相关知识，寓教于乐，充分调动学生的新颖感、惊奇感、直观感和尝试欲。

职业学校计算机教学必须以就业为导向，知识学习和技能训练相结合，坚持精理论、多实践、重能力、求创新的原则，在此基础上建立以培养技能为中心的计算机课程体系。计算机课程体系可以分为以下两个模块：一是“基础技能模块”，主要是一些计算机文化基础课程，计算机的基本操作技能等；二是“专业技能模块”，即根据专业分类、岗位就业目标确定的各类具体学习模块。学校可以从计算机这个大专业中再细分出多个具体的小专业，学生根据自己的爱好可以选择不同的小专业，也可以组合多个模块进行学习。两个模块的具体的内容和分类如下：

（一） 基础技能模块

该模块面向各类专业学生开设， 可以安排在第一学年内完成。主要分为两个小模块：①计算机基础模块：《计算机应用基础》、《计算机常用工具软件》等。②办公自动化模块：中心课程为Office 办公软件、现代办公设备的使用与维护等。

（二） 专业技能模块

在第二、三学年可以根据学生爱好及市场需求，开设多个小专业。主要可以分为：①电脑组装和维护模块：中心课程为计算机组装和维修、计算机的销售与服务；②网络技术模块：中心课程为局域网组建与管理、网站建设与网页设计；③广告设计模块：中心课程为平面设计、Photoshop；④动画设计制作模块：中心课程为FLASH、3DMAX；⑤影视制作模块：中心课程为Adobe Premiere、Maya；⑥程序设计模块：中心课程为VB 程序设计、ASP 程序設计等。

三、选用合适教材，优化教学模式

（一） 演示过程，讲练结合

这是计算机教学中使用最多的教学方法，可以在入门阶段使用此方法。多数学校机房都配置了多媒体网络教室，这样教师在讲授新知识时可以锁定学生机，演示操作过程，学生练习时可以开放学生机。但是这种方法用多了，学生会觉得枯燥，也不易培养学生创造力。

（二） 案例引导，任务分解

教学过程中多采用实例，培养学生解决问题的能力。例如在讲授WORD图文混排时，以简报为实例安排教学，让学生在解决问题的过程中掌握知识。将每节课的内容设置成多个任务，循序渐进的学习，适合步骤较多、较复杂的内容。我在讲解FLASH遮罩动画时，以制作“旋转的地球”动画为案例，把该动画分解成制作背景、制作地球、制作移动的地图、制作地球的旋转效果、添加音乐这五个任务，让学生逐个完成，使得原本对学生来说很复杂不知道从何下手的问题，变得简单，不仅完成了教学目标，而且培养了学生分析问题和解决问题的能力。

（三） 设疑自学，设错分析

直接经验的学习，其经历往往是不可以代替的。计算机学习中为培养学生自学能力，常需要让学生先进行自学摸索，待出现问题后，再引导解决，获得真知。职业学校的学生学习能力差，在教学过程中老师要敢于放手，设置疑问，让学生自学。老师要教给学生自学的方法，如使用程序中的帮助、利用网络自学等方法，培养学生的自学能力。对于有些内容，教师可以先不讲，让学生在原先的基础上练习，待练习中学生出现问题，发生错误，提出疑问时，老师才引导他们找到解决的办法或学习新的内容。例如在学习C语言程序设计时，老师要鼓励学生自己编写程序，且上机测试程序，发现问题再进行修改，这样要比老师直接修改学生的程序效果要好，学生更能加深印象。

四、完善考核评价体系

教学过程的一个重要环节就是教学评价，对学生能否做出正确、客观、科学的评价，将在很大程度上影响学生的学习态度和学习兴趣。目前计算机考核评价主要是笔试和上机测试两种方式，这种评价方式的缺点就是学生会为了应付考试而学，并且会学完就忘、考完就忘，没有真正的形成技能，所以在进行考核评价时，要采取多种方法，每节课对学生的学习及时测评，多组织技能比赛、实践操作展示等，开展多种形式的成绩汇报活动，提高学生的技能运用能力，不仅激励学生学习技能，同时丰富了校园文化生活。

职业学校计算机教学中许多问题还有待于探索、研究和总结，老师要根据具体情况来改革计算机教学，教学要为就业服务，培养出能适应社会需求的学生。

五、结束语

目前，职业教育面临着严峻的挑战，同时也面临着发展和创新的机遇。随着计算机的发展、软件的更新、教学对象的差异，计算机教学需要我们不断探索和创新。培养的学生有高尚的职业道德，掌握必要的职业技能、胜任职位需要，能够就业”更是激励着我们想方设法、逐步培养学生的实际动手能力，从而培训出高素质的人才。