探究如何提高小学英语教学的有效性

蔡芳菲

摘要：英语是小学阶段的一门课程，更是一门语言，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂是教学活动和培养学生知识能力的主要场地。如今，提高课堂教学的有效性对提高教学质量和培养学生的综合能力具有重要的意义，下面我们详细分析如何提高小学英语教学的有效性。结合教学实践经验，就小学英语有效教学展开了细致的分析与探讨。旨在于以此提高小学英语教学效率及质量。

关键词：小学英语；课堂教学；有效性

小学英语教学的目的，主要是为了提高小学生对英语课程的兴趣，培养学生对英语的敏感性以及为日后的英语学习打下基础。因此，有效的课堂教学是所有教师共同追求的目标，本文结合以往的教学经验，进行了一些粗浅的探索，现就如何提高小学英语课堂教学有效性与大家进行探讨交流，以求共同提高。

一、提高学习英语的兴趣

美国教育心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣”。兴趣是一种学习的动力，是一切精神活动的先导，是学习知识、发展智力的首要条件，因此数学教师在课堂教学过程中应把学生学习英语兴趣的激发和培养放在教学的重要地位，抓住学生的“好奇”“趋新”“感奋”等心理特点，提出一整套行之有效的措施和做法，为学生编织一个充满情趣、美趣，且又很富实效的兴趣世界，活跃课堂气氛，从而提高课堂教学的有效性。那么，教师又该如何激发学生的兴趣呢？教师可以根据小学生活泼好动，喜欢新鲜事物，喜欢动态画面的特点，教师可以利用多媒体进行教学，适时播放与教学内容相关的、趣味十足的声像资料给学生，在集中学生注意力的同时提高学生的学习兴趣，让他们不再认为英语学习是一件枯燥、单调的事。运用多媒体辅助英语教学，不仅使教学内容化难为易，刺激学生的各种感官，使学生以兴奋、愉悦的心理状态不自觉地投入到英语意境中，对其主体性的发挥、创新意识的培养，起到了事半功倍之效。因此，通过多媒体技术与英语教学的优化，激发了学生的学习兴趣，也提高了课堂教学的有效性。

二、英语应制定课堂教学目标

教学目标的设计要注重学生的主体地位，了解学生的意愿与意见，结合实际开展教学活动。教学目标的实施不是让过程来描述，而应该用教学结果来描述，因此在对教学目标进行设计时，要对教学目标进行分类管理，使学生的目标更加清晰、明确，有秩序，保证学生学习的同时也利于教师的教学，让不同层次的学生都能够通过自身的目标提升学习效率，从而提高教学效果。 如果英语老师制定了课堂教学目标，那么老师就可以有目标地进行课堂教学，就可以很好地掌握教学进度，更好地提高英语教学实践的有效性。比如，学校的教学目标是要让老师在2周内将26个字母教完，那么老师就可以制定每一节课的教学目标。比如，一周有四节英语课，老师可以确定每节课的教学目标就是教会学生读写5个字母，那么教完26个字母只需要5节课，剩下的3节课老师可以用来巩固学生的知识，加强学生对26个字母的认识和记忆。因此，老师应该要制定课堂的教学目标，从而更好地进行英语的教学，更好地提高英语教学实践的有效性。

三、因人施教，确保学习过程的有效性

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体，但处于成长发展中的小学生。是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习。尤其在学生疑难处、意见分歧处，或在知识、方法归纳概括时，更要教师及时加以指导。有效的学习过程还可以通过游戏实施。小学生注意的特点是无意占优势，尤其是低年级往往表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和足劲要求，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地一动不动地坐在一个地方。新课程要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”。因此针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层，放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。使英语课堂教学真实有效。

四、关联日常生活，创设有效的生活情境

创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。英语教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到英语的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。教师要不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”英语变成生活的“动态”英语。要让学生觉得英语不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。

五、肢体语言的运用

在小學英语课堂中，由于小学生所掌握的英语知识有限，因此简单易懂的英语表达才是更好的选择。必要时可以通过肢体语言来帮助学生理解英语对话的含义和授课目的，教师借助肢体语言进行演示，学生可以通过肢体语言加深对英语的理解，而且会增加学习的轻松氛围，给学生留下深刻的印象。除了肢体语言的运用，也应该适当加入汉语来解释英语对话的含义。肢体语言虽然形象生动，但并不能完全表达英语对话的含义，在必要的情况下，就需要用汉语使学生理解教师的语言，这样才能有效的提高教学效率。课堂教学的最终目的就是要让学生真正熟练运用英语，适当的汉语表达解释可以令学生立刻明白对话或句子中的难点，既节省时间，又可以给教师更多的机会去开展其他教学活动。这样一来课堂教学的有效性也大大提高。

在小学英语课堂教学中，想要提高小学英语教学的有效性，教师必须不断创设丰富的教学情境，为学生创造良好的学习环境，只有让学生充分融入课堂，不断激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习，才能不断提高小学英语教学质量，从而提高小学英语教学的有效性。