高职院校英语专业学生跨文化交际能力培养探究

张敏

摘要：文章简要分析了高职院校英语专业学生跨文化交际能力培养的必要性，探讨了高职院校英语专业学生跨文化交际能力欠缺的原因，并提出了跨文化交际能力培养和提升的策略建议，以期学生的跨文化交际能力能够通过高职院校英语专业课程教学获得稳定渐进的提升。

关键词：高职；英语；跨文化交际

一、高职英语专业学生跨文化交际能力培养的必要性

（一）高职院校自身发展的需要

英语作为国与国之间交往中所使用的国际通用语言，在各国交往中发挥着不可代替的作用，英语专业课程教学中学生跨文化交际能力的培养是新时期高职院校英语专业课程教学中人才培养的重要方面，它与当前高职院校应用型人才培养的主要方向相契合，使培养出来的优秀人才更加符合当今社会的人才质量要求。高职院校英语专业学生跨文化交际能力的培养必将带动高职院校英语专业课程教学的改革，构建出以学生跨文化交际能力培养的教学模式，高职院校英语专业课程教学的教学观念、教学方法和教学内容等也会得到不断的创新和丰富，进而提高教学质量和教学水平，进一步提高高职院校的影响力，在吸引更多生源的同时促进高职院校自身的长期良好发展。

（二）高职院校英语专业学生自身发展的需要

不管是在竞争日益激烈的当今社会中，还是在当前全球化发展趋势中，高职院校英语专业学生跨文化交际能力的培养都可以增强学生的跨文化意识和交际能力，让学生在日益激烈的社会竞争中更加的具有竞争力，更加的适应全球化的发展趋势，更好的实现自身的良好发展。高职院校英语专业学生跨文化交际能力培养的根本目的不仅仅是单纯的让学生学好、学会英语这门国际通用语言，还要让学生能够清晰的了解和认识到这门语言中所蕴藏的文化内涵，为学生在以后的跨国际交流中，对于文化差异有效识别能力的形成奠定一定的基础，确保学生能够排除文化干扰进行良好的交流，为学生日后的良好发展提供一定的保障。

（三）当前社会发展的需要

伴随着近年来我国社会、经济和科技的快速发展以及与国际交流的不断深入，我国的国际地位和影响力都有了极大的提高。英语作为国际社会发展中国际间沟通和交流的语言和技能，在高职院校英语教学中培养学生的跨文化交际能力，可以让学生更好的了解他国的文化，实现更加良好的沟通和交流，进而在当前经济全球化、文化全球化、教育国际化等发展进程中促进国际间合作的进行和达成，从而推动社会的发展。

二、高职英语专业学生跨文化交际能力欠缺的原因

（一）专业文化内涵建设不足，学生缺少跨文化交际有效锻炼

部分高职院校在英语专业建设上一味的照搬本科英语专业教育的模式，在课程教学过程中也完全忽视了学生基础和学习能力存在的差异性，不能因材施教，同时也忽视了学生对于其它文化课的学习。甚至是直接删减了学生对于诸如文学、文化课程的学习，以致于英语专业文化内涵建设不足，学生跨文化交际能力自然欠缺。另外，在高职院校英语专业教学过程中学生课外口语练习的机会较少，跨文化交流实践的机会也相对不足，甚至是没有。虽然部分高职院校为英语专业学生的英语口语练习和跨文化交流实践开展了诸如英语角、外语沙龙、英语演讲比赛等活动，为学生跨文化交际能力的培养创造和提供了一些机会，但是很少有学生能够积极的参与进去，即使一部分学生参与到活动中，与外教的交流也仅仅局限于一些表面的日常用语，难以实现深层次的交流。单一的跨文化交际形式使学生不能进行有效的跨文化交际锻炼，进而影响学生跨文化交际能力培养的效果，造成学生跨文化交际能力欠缺。

（二）高职英语专业学生基础知识和学习能力有待提高

由于高职院校的生源来源复杂，而且基础知识比较薄弱，大部分进入高职院校的学生英语基础和学习能力都相对薄弱。再加上学生自律性较差，缺少学习英语的积极性和主动性，对于跨文化交际能力培养这项系统性工程来说，“临时抱佛脚”是不可能实现的，它需要学生和教師持之以恒的坚持，所以，大部分学生跨文化意识和跨文化交际能力也相对薄弱、欠缺。另外，部分学生在英语学习过程中错误的把通过A、B级或者4、6级考试为主要学习目标，把大量的时间和精力投入到了考级拿证中去，忽视了自身跨文化交际能力的培养和提升，造成跨文化交际能力不足。

（三）课堂教学有待改革完善

虽然近年来高职院校英语专业教学进行了创新和改革，但是英语专业课程教学现状依然不是特别乐观，还存在着一些问题，亟需解决。例如在课程教学中过去传统的“满堂灌”教学方式依然被沿用，教师注重课堂讲解，而忽视了学生实践能力的练习，教师仅仅只是知识的传授者，学生也仅仅是被动的接受者。教师在课程教学过程中对于教学内容中所蕴含的文化性也不能进行深刻的剖析，学生对于文化性也不能有清晰的认识和理解。

三、高职院校英语专业学生跨文化交际能力培养的策略建议

（一）加强英语专业建设，重视跨文化教学

高职院校英语专业学生跨文化交际能力的培养要注重英语专业建设，提高对于跨文化教学的重视程度，高职英语专业在教学中应该强调对于学生英语实践能力的培养，不断的更新、丰富教学内容，并注重学生人文学科的学习，使学生通过高职教育能够掌握一定的学科基础理论知识，也能具有较强的语言综合运用能力。同时加强师资队伍建设，可以对现有教师定期组织跨文化教学的相关文化培训，也可以给教师尽可能的提供一些外出进修和交流的机会，还可以鼓励教师到企业进修实践等等，以提高教师跨文化教学的能力和意识。

（二）创新教学方法，提高学生积极性

在日常的课程教学中要尽可能的做到因材施教，在学生跨文化交际能力的培养中应该创新教学方法，努力帮助学生积极融入到课堂教学中去。例如可以在以学生跨文化交际能力培养的教学模式中引入视听法、情景法、交际法等教学方法，提高学生学习积极性和跨文化交际意识，逐渐提升学生的跨文化交际能力。另外，还可以在实践教学过程中让学生参加旅游文化节、茶博会等活动，还可以鼓励学生加入英语志愿服务队，通过有效的跨文化交际锻炼促进学生跨文化交际能力的培养和提升。

（三）营造良好氛围

英语的学习以及学生跨文化交际能力的培养都需要一个良好的校园文化氛围，高职院校在英语课程教学过程中可以通过师生共建外文文化资源库，举办英美文学读书会、英文演讲比赛等多种形式的活动为学生跨文化交际能力的养成营造良好氛围、创造有利条件，让学生在快乐的学习和生活中不断的提升自身的跨文化交际能力。

参考文献：

[1]刘文.高职院校商务英语专业学生跨文化交际能力的培养[J].考试周刊，2016（97）：80-80

[2]赵雪倩.高职英语专业学生跨文化交际能力培养研究[J].现代交际，2017（24）：21-22