互联网+环境下高职英语专业学生创新创业能力培养解析

彭卉

摘要：本文将基于互联网+环境对高职英语教育的影响，对互联网+环境下企业对高职英语专业学生的能力需求进行深入分析，且指出当前我国高职英语机构对学生创新创业能力培养的有效途径，以此为我国高职英语教育改革指明方向。

关键词：互联网+环境；高职英语专业；学生；创新创业能力；培养

随着我国国际地位的不断提升以及与国际经济关系的日趋紧密，促使我国经济市场对英语型人才的需求不断增高。但是，随着新经济形势的形成，对英语专业人才的能力要求发生了一定的变化，促使高职英语教育应该充分认识到互联网环境下企业对高职英语专业学生的能力要求，及时调整自身的教育方向，从而保证高职院校向社会输送的英语人才能够满足企业发展的实际需求，进而保证高职英语专业学生的就业率，实现高职英语专业学生的全面发展。

一、互联网环境给高职英语教育带来的影响

自从2012年互联网+概念的提出，互联网+就在各行各业得到了广泛的运用，并实现了与其他行业的有机融合。随着这些年互联网+模式的不断发展，对企业的管理模式、经营方式以及生产理念都造成了深远的影响，也改变了企业对人才素养及能力的需求方向，迫切的要求高职院校向社会输送具有互联网+精神的英语人才。比如，现在许多行业在融入互联网+之后，会要求应聘者必须在专业素养中提出互联网+这新的标准，要求学生必须具备一定的计算机应用理论及网络英语应用能力。这给高职英语专业的学生就业提供了更为突出的优势。由于高职英语专业的学生基础水平虽然要比普通高校学生的水平要好，但是，其专业性会与高职专业具有更高的契合度，其操作性更强，能够符合当下互联网+环境下企业的人才要求。因此，高职院校应对互联网+环境下企业对高职英语专业学生的能力需求进行分析，及时调整自身的教育方向及教学方针。

二、互联网+环境对高职英语专业学生能力的要求

（一）良好的心理素质

心理素质与身体技能不同，其是一种基于精神理念形成的力量，其与学生的专业实施和工作者的个人能力是不同的。在良好的心理素质作用下，工作者可以在段时间内得到技能的提升，也可以提高一个人在不同工作条件下的工作效率及岗位产出额度。相反，较差的心理素质能让学生在遇到挫折时导致工作效率下降，甚至面临工作的丢失。特别是在互联网+环境下，我国经济市场的竞争日趋激烈，尤其在国外大型企业不断涌进国内市场的状态下，学生需要面临更大的竞争压力和工作压力，在工作过程中也往往容易遭受挫折和阻碍，而学生面临阻碍及挫折的态度也直接影响到其工作效率，进而影响到企业的综合效益。

（二）专业知识及技能

高职英语教育专业的学生由于我国语言环境的影响，其只能在特定的场所以及领域发挥作用，学生在日常生活过程中缺少锻炼的机会点。特别是在互联网+背景下，各行各业之间的联系加强，促使领域之间的界限在互联网技术的作用下逐渐模糊，促使高职英语教育的专业知识应用机会点增多。同时，对学生专业知识及技能的基本功要求也逐渐提高，以此便于学生能够在市场检验过程中展现出扎实的专业知识及技能，实现对企业工作资源的最大化利用。尤其是在高职英语专业学生的求学阶段，跨区域合作能力逐渐成为其闪亮点。而对自主创业的学生而言，其过硬的专业知识及技能也是创业活动得以持续下去的基本前提。

（三）创新创业意识及能力

创新作为国家发展的灵魂，其在企业发展中的作用越来越大。对此，企业也要求高职英语教育学生必须具备一定的创新意识和能力。另外，学生的创业也需要通过创新意识来获取竞争点，以此形成竞争优势。创新创业能力与学生的发散性思维具有直接的关系，能够为学生自主意识的培养奠定一个良好的基础。因此，高职英语教育应该对学生予以适当的引导，积极通过创新创业平台和学术探讨讲座等活动促使学生的创新创业意识大幅提升，以此保证学生在激烈的竞争中形成有力的竞争力。

三、互联网+环境下高职英语专业学生创新创业能力培养的有效途径

（一）丰富学习资源

在互联网+背景下，网络信息呈现出爆炸的状态，各种信息的融入促使人们获得信息的方式日趋的便捷。并且，网络技术运用让信息共享的渠道及方式呈现出多元化的形式。这样，让学生获取学习资源的渠道逐渐多元化，甚至可以实现网络教育机构信息资源的共享速度。因此，教师应该充分利用网络教学资源以及信息获取渠道、多元化的学习设备，在高职英语教育当中积极引入互联网技术及互联网精神，在课堂上运用丰富、趣味性强的教学资源开展教学活动，以此激起学生对英语知识的学习兴趣；在课堂下运用交流软件加强与学生的英语交流，增加学生课后使用英语知识的机会点。这样，学生的自主学习能力能够在此过程中得到明显的提升，从而强化学生的学习意识，进而为学生的自主创新及创业提供良好的技能支撑。

（二）提供广阔的就业机遇

在网络平台之下，学生获取信息的渠道逐渐便捷化，学生能够在互联网+品台下获取到与专业相关的就业信息。并基于该就业信息不断调整自身的学习计划和方向，从而促使自己能够满足市场对高职英语专业学生提出的能力需求，从而实现自身专业素养及能力的全面发展。并且，互联网+平台中对英语专业学生的肯定也可以激起学生对英语知识的学习兴趣，进而不断提高学生的英语素养。

（三）拓展专业知识相关领域的技能

受外国人口规模的影响，我国人才竞争非常激烈，且人才产出与市场需求直接也具有明显的脱节，导致高职英语专业学生的应届毕业生在就业中可能遭受能力缺陷。为了提高学生的就业率，高职院校应在互联网+环境下积极拓展英语专业相关领域的技能培养，进行领域外知识的再教育，进而提高学生的综合实力，满足市场对人才知识的多元化需求。另外，由于互联网+环境下学生获取知识的地域限制、空间壁垒被打破，可以让学生在工作及创业过程中实现对资源的吸收，对此，高职院校更应该引导学生对网络平台运用，以此为拓展自身专业知识领域的相关技能提供技术支撑。

四、结论

总之，在互联网+环境下，高校英语教育专业也应该迎合互联网技术带来的改变，并基于市场对高职英语专业学生创新创业能力的新需求来调整教学方向及方针，以此适应新经济形式下企业的发展模式，尽快的适应岗位，提高学生的就业率，实现学生的全面发展，强化学生的竞争实力和就業实力，从而推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]杨丽.基于学生创新创业能力培养的高职班主任工作思考——以旅游管理专业学生为例[J].当代教研论丛，2018（01）：97

[2]林雯.高职电子商务专业学生创新创业能力培养的研究——以广西工商职业技术学院为例[J].广西教育，2017（15）：35-36