农村中学课堂教学艺术探究

张开杰　马俊杰　李向阳　柳雪雪　于静　郜立新

摘要：为全面提高农村中学的教育教学质量，农村中学教师要科学运用课堂教学艺术，使自己在本职工作上要成为一种艺术家。也就是说学生步入课堂如同走进电影院；如同坐在央视春节文艺晚会的观众席上；如同在观看一部扣人心弦的电视剧；如同在听流行音乐。因此，一堂好課要像一首娓娓动听的歌曲，还要像一个悬念迭出故事；总之，要引人入胜。

关键词：农村中学；课堂；教学艺术；探究

我国农村中学教学方法落后一直为世人所诟病。或者说，传统落后的教学方法，已经在农村中学由常态变为了“病态”。当前，农村中学教学改革的一个基本原则是课堂教学具有艺术性。只有这样，才能让农村的中学生能够在愉悦的教学氛围之中愉悦地学习，而农村中学教师应该不断转变教育理念，提高教学水平，采用多种教学方法，充分运用教学艺术在学生学习中的作用，使教学向着最有利于学生发展的方向进行。

一、科学运用“组织”教学艺术

所谓“组织”，包括整个教学过程的组织和某一教学环节的组织。教师要横向地扩展学生的思维，并且解除学生“答错”的顾虑，鼓励学生勇于发言。并且要提升学生的思维，“垫高”学生的探索思路，以接近问题的解决，使学生能够发言。鼓励不善言谈的学生多发表见解，有创新思维的学生发表好见解，然后“百家争鸣”、“推陈出新”地讨论、争辩、总结、提炼，使答案（结论）趋向完美。总之，要通过教师对学生的教学组织，培养出学生乐于探究、乐于讨论的积极态度，营造出师生互动、学探索、追求真理的研究氛围，让大多数学生乐于思索，勇于表达。

课堂教学艺术还具体表现在：让学生做课堂学习的主人，给予学生极大的主动性。尊重学生的理解，充分体现学生的个性。教师的课堂教学艺术不仅仅是传授知识，而且是一种分享理解的艺术，教师应帮助学生成为学习的发现者。而教师只有不断地学习，了解和掌握国内外有关教育艺术的最新理论成果和本学科的学术前沿，并结合自身的教学实践，努力提高自己的课堂教学艺术，这样，才能始终把握教学艺术的发展脉络，站在教学艺术创新与发展的前沿。

二、科学运用“启发”教学艺术

教师设置教学情境，引而不发，让学生自己发现学习中存在的问题、质疑问题和探究问题，用教具和多媒体演示启发学生的联想和思考；用有艺术性的点拨开发学生的潜能；用讨论艺术的形式，让学生互相启发。老师在改进学生思维方式、提高学生思维品质方面作用重大，老师应该运用启发式教学艺术使学生认识到：有的问题未必有现成的答案，有的问题可能有多种答案，有的问题也许条件不够，需要我们自己增加适当的条件才能获取答案，有的问题可能条件过于繁琐，需要我们自己简化条件才有答案。教师应运用启发教学艺术使学生逐步领悟开放思维、发散思维、动态思维、整体思维，提高学生的思维品质。鼓励学生找出书本上的错误和老师的错误，启发学生领悟求异思维、质疑思维、批判思维、创造思维，提高学生的思维品质。其实，教师科学运用启发教学艺术，可以培养学生树立打破常规，标新立异的意识，常常比让他们学会具体知识还重要。

三、科学运用“引导”教学艺术

在农村中学教学艺术的运用中，教师引导可采用以下几种方式进行：在学生遇到困难时，通过语言艺术和和蔼可亲的态度，让学生用平常心去对待学习中遇到的困难；当学生缺乏解决问题的方法时，教师要给学生适当的提示，如：回忆知识、联想经验、提供材料、点拨思路、介绍方法等，让学生找到克服困难的路径；当学生发生错误时，及时纠正错误，分析错误发生的原因，把教学引导到正确的方向；当学生遇到习惯性的思维障碍时，引导他们打破常规、标新立异。

在农村中学教学艺术的运用中，教师的“引导”艺术也可以体现在引导学生发现问题、提出问题方面，这也是教学艺术的起点。教师可以引导学生从书本和已有的知识中、从生活的经验中以及教师精心设计的教学情境中发现问题、提出问题。让学生在实践中去发现和探究问题，体验或感受生活，提高学生的实践能力和创新能力。教师能够运用教学艺术引导学生去发现和探索问题的答案，要提供给学生必要的和适当的帮助与指导，如：获取资料信息的基本方法、如何筛选资料信息并作价值判断等，帮助学生科学地分析和解决问题。通过教学艺术的科学运用，教教相长、教学相长、学学相长、平等讨论，以促进课堂学习问题的解决。

教师引导学生作为学习的主体而积极参与教学过程，是教学艺术的基本特征。在农村中学的教学中，教师的“教”，是为学生的“学”服务的。课堂教学艺术还表现在：引导学生学习知识的结论，了解结论产生的背景，学习获取结论的过程；引导学生学习探索世界的方法、培养创新的意识、培养科学的观念、养成实事求是的态度、塑造正确的价值观。引导多数农村的学生主动参与教学的全过程，甚至不仅参与“学”，也参与“教”，体验参与教学艺术模式下学习的乐趣，使学生既学习了知识也锻炼了能力，同时在愉悦的氛围中提高了素质。

四、科学运用“促进”教学艺术

在农村中学教学艺术的科学运用中，教师不但要从教育理念、教学过程上起促进作用，而且要从考评的方式和内容上起促进作用，使自己的教学艺术能够深入人心，稳定发展。在教学艺术的运用中，教师利用合理的考评制度，促进学生对知识和技能的掌握。考评中可用读书报告、半开卷考试、设计、调查等多种方式与闭卷考试有机结合，形成科学、合理的考评体系。另外，在农村中学课堂教学艺术的实施过程中，教师还应结合教学现场随时归纳总结教学的优点，帮助学生认识、喜爱教学艺术。通过把学生的兴趣、动机、情感、态度、意志、自信心等非智力因素与观察、分析、记忆、思维、想象等智力活动有机地整合起来，培养学生正确的价值观、强烈的求知欲和实事求是的科学态度。这样才能科学促进学生学习质量的提高，才能使课堂教学艺术深入人心，稳步发展。

农村中学教学方法的改革与创新至关重要，教学方法的改革涉及到教师教育教学理念的转变，而教学理念的变革具有超前性，农村中学教师要与国际上先进的教学理念接轨，同时结合我国农村中学的实际情况进行相关的教学艺术研究。

农村中学课堂教学艺术的核心是在教学中以学生为中心，以人为本，以调动学生自身的学习主动性、积极性为手段，以提高学生的学习兴趣、学习能力、创新意识为宗旨，在激发学生潜能、启迪学生思维的过程中传授知识与技能，促进学生知识、能力、素质的综合协调发展。农村中学教师只有科学运用教学艺术，才能达到农村中学培养人才的目的，保障我国的农村中学教学质量的提高。

项目：鹿邑县基础教育教学研究项目。课题编号：ly17143011002。