叙事教学法在初中英语词汇教学中的应用探究

金燕

【摘要】随着新课改的贯彻执行，教师在教授初中英语时出现了许多全新的教学方法，它们与传统的英语教学方法相区别，叙事教学法就在这样的环境下应运而生了。叙事教学法是新时代下英语教学中普遍使用的教学模式，英语教学如果不能创设一个合适的教学情境，就会让学生在学习的过程中感到无聊，吸引不起学生的学习兴趣，使课堂的效率大大降低。在教学中加入叙事教学法，不仅能够使学生集中注意力全心全意的进行学习，还能让学生进行自主的思考，提高学生们的创新意识与能力，对学生的综合素质起到良好的促进作用。

【关键词】叙事教学法；初中英语；词汇教学

在进行词汇的学习过程中，老师总是使用说、书写、记忆这种传统的教学模式进行词汇教学，会使课堂变得没有一点活力与生机，学生们对课堂不能提起兴趣，气氛变得死气沉沉，在学习词汇的过程中不能做到高效学习。叙事教学法的概念就是将词汇放在特定的语言情境中，这样词汇不再是单一的个体，从而帮助学生记忆。通过这样的教学手段，让学生自己创设教学情境，可以有效地提升和锻炼学生的创新能力和探究水平，提高学生对英语的学习兴趣，使课堂的效率变得更高。

一、复述

复述可以分为简单复述和复杂复述两种模式，在传统的教学模式中，老师通常就会对单词进行复述，进而带领学生们学习，但是这种教学方法，有它自己的弊端，它没有让学生对新见到的单词进行复述，而只是对已经掌握的单词进行复述，不能起到提高学生的学习成绩的效果。另外，由于现在的班级学生人数过多，在进行课堂教学的过程中，教师不能充分照顾到每一个学生，使每一个学生的复述都能面面俱到，在这种情况下，老师可以通过家庭作业的形式，让学生在课后选择一篇文章进行复述，以此来提高学生的学习水平[1]。例如，在学习《This is my sister》后 ，可布置学生课后通过写作的形式对这一课文进行复述，且写作中需要运用到 “father、mother、parents、son、daughter、sister”等新学的词汇。让每一位学生参与到复述训练中，既能帮助其掌握新词汇，也能帮助其掌握复述的方式 ，从而锻炼其叙事思维。

二、创设情境

学生在学习新的词汇时，只有进行反复的训练才能加深印象，达到掌握的水准，所以，在学习新的单词过程中，老师可以给学生创建一个合适的教学情境，让学生们走进这个教学情境中，通过扮演教学情境中的人物来达到对新学的单词加深印象的作用，通过这种方法，不仅能让学生对单词灵活记忆，还能使学生知道这些单词的具体用法，以便在实际交流中使用。例如，学生在学习《How do you get to school》的时候，教师可根据学生的年龄特点，采用采访、小品或者话剧等形式，让学生运用“bicycle、train、car、bus stop”等词汇将自己上学的交通方式进行叙述。与自己生活相关的事物总能激发学生的兴趣，从而提高其对教学活动的参与性，有助于教学效率的提高，对促进学生与学生、学生与教师之间的感情也具有积极意义。另外，学生通过采访、小品以及话剧等形式进行叙事，也有助于其口语交际能力以及表达能力的提高。需要注意的是，教师在创设教学情境的时候不要流于形式，应从情境的趣味性和真实性进行考虑。

三、创建故事

在学生学习初中英语单词的过程中，如果只对学生进行复述的训练，这种办法在一定程度上会局限学生自己的想象力，不能很好地鍛炼学生的发散性思维，这是因为学生在长时间的复述过程中，已经把原本应该灵活的知识学得死板，程序化了，这对教学的效果产生了一定的损害，也不利于培养学生的综合素质。微课改进这种教学手段，让学生的想象力能够很好地释放出来，老师可以采用对股市进行改编和创作的方法，来对学生的发散思维和自由想象进行培养，帮助学生更好的认知世界[2]，例如，教师在教授《Do not eat in class》时，可于课后布置学生以小组形式共同探讨如何采用教材中“in class、rule 、in the hallway 、in the class room ”等词汇来创建故事，使学生通过亲身实践来加深对文章主题的理解。创建故事也有助于增强词汇教学的趣味性，使学生在一个轻松、愉悦的环境中进行学习，从而促进教学效率。

四、借助多媒体

传统的教学模式中，学生只是一个被动的吸收者，这使得有的学生在对老师所讲的内容中有不懂的地方时就显得十分的为难，日积月累，学生与学生之间的差距越来越大。多媒体技术的出现让学生处于主动地位，尤其是能够培养学生协同合作的能力，使学生在课堂上有自由选择的余地，能够培养学生的自主创新能力，对初中学生的综合素质的提高具有重大的意义。例如，在学习《If you go to the party，you will have a great time！ 》这一文章时 ，教师可将晚会的图片提供给学生，让学生根据图片内容并运用所学到的新词汇对图片进行叙述，使其通过视觉体会明白晚会是如何让人感到愉快的。

总而言之，学生在初中阶段进行英语学习，其主要目的是不断地提高自己的词汇量，并通过词汇量的增加来达到提高英语的运用能力，所以，老师要对学生的词汇教育给予充分的重视，通过各种手段来使学生的学习效率得以提升，提高课堂转化率，为学生以后进行更加深层次的学习打下一个良好的基础，使学生的综合素质得到持久的发展。

【参考文献】

[1]刘俊玲.叙事教学法在高中英语词汇教学中的应用研究[J].海外英语，2013（16）.

[2]熊沐清，邓达.叙事教学法论纲[J].外国语文，2010（6）.