小学语文综合性学习的教学策略

摘要：小学语文综合性学习不同于传统的语文教学，它具有较强的综合性和整合性。所以在教学的选题、实施和评价策略设计时也具有多样性。

关键词：目标；综合性；策略

一、 明确学习目标

任何一项学习，都必须明确目标指向，这是提高学习效率的前提。纵观《全日制义务教育语文课程标准》中的总目标和小学三个学段语文综合性学习的目标内容看，它主要体现了以下特征：

（一） 强调语文性

尽管综合性学习涉及自然、社会、生活等内容，但它首先姓“语”，其落脚点在于全面提高学生的语文素养，而不是为了让学生掌握其他学科和其他领域的知识。其目的是让学生在语文课上学到的知识形成能力，在实际运用中得到锻炼，课内学到的在课外得到延伸，了解语文与生活的联系，培养搜集和处理信息的能力。

（二） 强调综合性

从《语文课程标准》对各学段“语文综合性学习”的阶段目标的阐述中，我们可以看出这种综合性体现在：一是学习目标上的综合，不仅包括“知识和技能”、“过程和方法”，还包括了“情感态度价值观”的内容；二是跨学科的综合，包括了自然、社会、人文领域，还体现在现代科技手段的运用上；三是学习方式的综合，是书本学习和实践活动的综合，也是接受学习和探究学习的综合，既有课内的学习，又有课外的学习。

（三） 强调实践性

语文综合性学习是培养学生语文实践能力的最有效的途径。它不仅要求学生认真阅读课内外书籍，还要求学生通过观察、调查访问等实践活动，亲自去体验语文、学习语文，提高运用语文知识解决问题的能力。……