教研员课程领导力提升“四要”

王方全

[摘 要] 教研员课程领导力是制约教师课程理解力和课程实施效果的重要因素，是深化新课程改革的关键。提升教研员课程领导力，要转变教研员角色，提升课程领导意识；要丰富教研员课程知识，提升课程理解力、规划力和开发力；要加强对教师教学过程的指导，提高课程实施的指导力；要掌握课程评价的方法，提高课程评价的指引力。

[关键词] 教研员；课程；领导力

美国著名的领导力专家约翰·马克斯韦认为，领导力就是影响力。教研员课程领导力就是教研员通过自身的课程观念、课程知识、课程评价等来影响教师，根据教师的课程愿景来帮助教师规划课程、开发课程，提升教师课程理解力和执行力，监控和评价课程实施及其效果的能力。教研员的这种课程领导力是一种复杂的领导力，它不仅包括教研员的课程意识和观念、对课程价值理解的能力、课程规划与设计的能力、课程资源和内容开发的能力、课程实施的组织能力、课程评价的指引能力，还包括帮助提升教师课程理解力和执行力的能力。美国课程专家古德莱德也曾经按照课程产生的顺序将课程分为理想的课程、正式的课程、教师领悟的课程、课堂执行的课程以及学生经验的课程等自上而下的五个层次。就教研员的职责任务和工作性质而言，教研员对教师领悟的课程、课堂执行的课程以及学生经验的课程三个层面都起着至关重要的作用。其课程领导力的高低直接制约着教师对课程的理解领悟程度和执行情况，决定了课程走进课堂的程度以及顺利转化为学生经验的程度。……