思维导图如何应用在英语课堂教学中

孙国华

【摘要】近年来了，随着教学改革步伐的不断推进，国家一直大力提倡综合素质教育，鼓励培养学生的创新思维能力。那么，小学英语作为一门体验性较强的学科，加大学生兴趣能力及阅读能力的培养就十分必要。然而，思维导图作为一种能够发散思考、增加思维的层次性与联想能力的可视化学习工具，将其应用于英语教学中，有利于学生自主构建知识网络，纠正对英语概念理解的偏差，从整体上把握知識体系。基于此，本文主要对相关问题进行分析，以供参考。

【关键词】思维导图 小学 英语课堂 应用

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0003-02

一、思维导图应用于小学英语教学中的必要性

1.符合教师教学的要求

小学英语学科的知识点零散、细节较多，学生往往是学了这章遗忘那章，长此以往，学生掌握知识的效果会令英语教师极为失望。但利用思维导图，不仅可以使知识“点”讲解全面深入，还可及时、有效引导学生对“面（知识框架）”的联系构建与重塑生成。由此，便可促进学生对知识的全面掌握，最终达到令教师满意的教学效果。

2.符合学生能力提升的要求

在英语学教学中，要求学生能有条理、准确地表达自己对核心概念的理解，同时还要求学生具有展现思维过程的能力。但在实际学习过程中，学生往往忽视英语知识的整体建构，导致知识点孤立、割裂，知识间缺乏联系。这种形势下，有效利用思维导图，便可促使学生在分析实际问题时，形成科学、严密的逻辑推理，将英语知识的核心概念与信息资源有效匹配。……