初中英语微课的制作与使用

代新萍

【摘要】随着互联网世界的不断发展，互联网与教育结合已经成为了当前教育改革的重要方向。对于初中英语来说，初中英语与互联网结合的一个重要体现就是微课的制作与使用。文章以初中英语微课的制作与使用为分析对象，首先介绍了微课特点，接着分析了初中英语微课制作流程，最后论述了初中英语微课的运用，分别从课堂翻转微课和策略指导的微课进行了论述，以便可以更好的进行微课教学，提高教学效果，使学生可以全面成长。

【关键词】微课 初中英语 教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0008-02

在2008年，微课概念必须是被学者所提出，微课概念在短短几年之内就已经风靡全球，翻转课堂、混合教学等等教学模式都已经融入到了传统的教学课堂之中。微课给传统课堂带来许多新鲜因素，体现了以学生为核心的教学理念，将学习主动权还给了学生，同时还加强了网络学习和个性化学习理念。因此，微课有助于提高课堂教学效果，也有助于提高学生学习成绩。

一、微课的特点

第一，微教学。微课主要是指微教学，它的特点在于小巧。微课可以根据教学内容或者学生学习需要进行调整，确定更加有效的教学目标，采用更加有效的教学活动，指导学生更好的在课外进行视频学习。一般而言，微课教学内容也非常单一，例如在阅读之后更好回答问题，通过上下文判断词语含义，对于某项词语进行解读，易混淆地方进行区分等等。一般而言，微课时长并不长，通常在20分钟以内。微课并不是对整堂课进行浓缩，也不是将课堂中的某一片段单独抽离出来，而是通过一个短小而又完整的课堂教学将某一个具体知识点展现在学生面前。因此，微课的真正目的并不是代替课堂教学，而只是作为课堂教学的有益补充，使学生可以更好学习知识。在学习微课过程中，微课既可以在课前进行学习，还可以在课中重点解决难题，还可以在课后做好补充资源的作用。总而言之，微课是当前课堂教学的有益补充，对于巩固知识、提升学生学习效果具有非常重要的作用，同时还可以锻炼学生的自主学习能力，养成良好自学习惯。

第二，典型性。微课所讲授的教学内容常常都是经典知识点。由于微课是课堂教学的有益补充，这就使得微课的定义在于为课堂教学服务，通常可以帮助学生查漏知识点对课堂中重点和难点知识点可以进行反复观看，这样可以帮助学生更好提升学习能力。为了可以更好的吸引学生注意力，提高教学效果，教师在进行微课设置时可以引入精美短片或者图片，通过图文并茂方式将微课展现在大家面前，这样可以更好的对课堂内容进行讲解，帮助学生更好的进行消化。

二、初中英语微课制作过程

第一，选取内容。在进行微课制定时，首先必须选择合适教学内容，教学内容必须具有代表性和针对性。在选取教学内容时，教师可以根据自身经验进行选择，同时还可以学生进行交流，了解学生需求，在教学中可以重点进行教学，帮助学生更好的进行学习。

第二，教学设计。虽然微课时间并不长，但是微课也必须拥有独立教学目标，在教学过程设计方面也应当精益求精。在进行课程设计时，教师可以针对每一个环节做好内容铺垫，同时也可以引入视频或者是图片方式進行教学，以便达到更好的教学效果。

第三，视频录制。微课制作的最后是进行视频录制，我们可以将课件展示平台、媒体等等有效结合在一起，同时还可以将语音、旁白、字幕、音乐、图片等等因素融入其中，这就使得教学视频质量更高，更好吸引学生注意力。

三、初中英语微课的运用

（一）课堂翻转类微课

第一，课前自学。在课程自学过程中，教师可以将学习的一些内容展现给学生，例如某一课本主人翁幼年照片以及成长照片，使学生们可以观察他在成长中出现的变化，可以更好的引导学生快速进入学习状态。在完成这一阶段之后，可以让学生听录音回答问题，讨论主人翁在成长过程中出现的烦恼。例如，Why she's worry？ How does he want bob to do for him？ How does she like grow up？通过回答这些问题可以更好的帮助学生了解课本背景，了解对话大意。

第二，课堂教学。在进行教学过程中，教师可以回答问题形式来检查学生微课自学状况。例如How does she learn about the world？ How did mary and jim learn from the world？在此之后，教师可以围绕微课内容设计活动，这样可以帮助学生更好巩固所学知识，例如可以通过学生与学生自由对话方式来使学生探讨自己了解世界方式。除了这种方式之外还可以通过游戏方式进行探讨，甚至还可以通过小组讨论方式探讨成长看法。在完成教学之后，教师也可以通过微课方式拓展延伸教学，将英语学习与生活有机融合在一体，让学生探讨长大之后自己想成为什么样的人，自己长大之后想从事哪方面职业，这样可以引导学生更好的进行语言表达。教师也可以自编诗歌，通过诗歌方式增强学生对于英语的语感，同时还可以升华学生的感情，帮助学生更好的正视自己，照顾自己，使学生勇于担当责任，促使学生全面成长。

（二）策略指导类微课

在进行教学过程中，通过与学生交流发现学生在完形填空、阅读理解等等题型中可能存在不会解题现象，因此可以通过威吓方式指导学生正确解答问题，这样方式同样也受到来自学生欢迎。

第一，介绍题目特点和考查目标。在微课开始阶段，微课可以先对题型特点进行介绍，同时介绍这种题型考查目的在哪里。例如短文填词是近几年来中考试卷中最常见题型，要求学生在充分阅读短文基础上正确填写单词，使得文章得以连贯。该种题型主要考查学生对于整篇文章的把控能力，同时还要考察学生的语言分析能力。

第二，归纳错误原因。在微课中微课可以教学生错误原因进行归纳总结，例如在短文填词中忽视单复数、不注意动词、上下文之间意思并不连贯等等都可能会造成错误。

第三，介绍解题策略。在进行微课教学时，教师可以给学生提供一些解题具体策略，例如在进行短文填词时可以根据固有词搭配、阅读上下文、分析空格词性、理顺逻辑关系的方式做好填词。

综上所述，微课在当前初中英语教学中是一个全新事物，在当前互联网思维之下，教师可以通过微课方式培养学生自主学习能力，激发学生学习积极性，使学生可以更好的参与到课堂教学之中。在制作微课过程中有许多好方法，本文只是介绍了其中的一些，希望在以后教学和学习过程中可以更好的学习微课教学，这样既可以帮助自身提高综合素质，还可以帮助学生更好的学习知识，做一名合格的初中英语老师。

参考文献：

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[2]李馨娟.基于微课的初中英语“重难点”教学的思考与实践[J].中文信息，2016（9）.

[3]马瑞珊.初中英语微课实施现状研究[D].鲁东大学，2016.