美育与高职校园文化竞争力

【摘要】与本科院校相比，高职院校在高职校园文化竞争力上远远滞后，原因在于，高职院校稍显片面的定位导向。指向人的全面发展的美育，具有偏重形象思维、情感教育、个性自由的特征，与高职教育的学生特点相契合。通过美化育人环境、加强美育师资培养、注重美育课程建设、构建美育实践平台等四举措大力开展美育，能有效提高高职校园的文化竞争力。

【关键词】高职 美育 校园文化 竞争力

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0046-02

世纪之交，我國高等教育取得大发展，其中高职教育更是迈入跨越式发展通道。高职院校数量和在校生人数呈爆发式发展，高职教育在内涵建设上也取得了长足发展，“本科压缩饼干”的帽子已经摘下。《中国教育报》2017年5月17日发布的《全国高等教育满意度调查报告》显示：高职教育满意度高于本科。但从近年来高职院校的校园文化建设来看，情况极不乐观。根据教育部公布的近三届高校校园文化建设优秀成果奖来看，高职院校获得的特等奖为零，一等奖4个，二等奖13个，三等奖（优胜奖）43个。与本科院校相比，无论是质量还是数量，高职院校远远落后，在文化话语权上分量“极微”。这种局面，与高职教育重技能，重就业的定位导向有关，也与高职的美育开展不够有很大关系。

一、高职校园文化建设现状与不足

与高职院校的飞速发展一致，高职校园文化建设也受到业内人士的高度关注。通过知网查询，从2000年迄今，涉及高职校园文化建设的期刊论文达到40151篇，涵盖了校园文化建设的方方面面。……