关于中高职计算机专业教学有效衔接的思考

曹瑜

【摘要】中职学校部分学生通过“3+证书”高职高考、 “自主招生”等方式进到高职院校继续学习，其良好发展的背后，存在如课程不连贯、学习内容重复等问题。本文将从计算机网络技术专业在中高等职业教育中表现出来的异同，中高职教育衔接的现状出发，客观分析问题产生的根源，并提出整改措施和方案。

【关键词】计算机专业 中高职教学 有效衔接

【中图分类号】TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0078-01一、中高职学校计算机网络技术专业教育问题

（一）缺乏对中高职教育的统筹管理

研究发现，由于政府及学校对中高职教育缺少统筹的管理，导致我国较多数中职学校和高职学校出现“各自为政”的局面，学校之间缺少必要的学术沟通和学术交流，进而影响了中高职学校培养目标、专业设置、教学内容的协调统一，使得计算机网络技术专业的有效衔接产生较大的阻碍。职业教育的培养目标应该是一致的，应确保教育的良好沟通，保持教育的连续性，才能推动整个教育的发展，但是我国中高职的计算机网络技术专业在计算机理论课程的整体设置上，以及在计算机的实践指导上都没有进行协调，仅仅按照自己的想法，没有重视中高职教育的共同发展。

（二）中高职计算机网络技术专业的教学内容不统一

教学内容的不统一主要体现在课程设置的重复。高职院校计算机网络技术专业课程大致包括语言程序设计、数据库应用技术、网络系统工程和网络技术基础等。……