小学数学课堂情境教学探讨

杨枝柳

【摘 要】新课改要求我们，以学生的“学”为中心，培养学生迫切学习的意愿。课堂情境创设可以很好的引发学生的迫切学习意愿，使学生很快进入学习的状态中来。小学数学有一定的抽象性，更应该通过情境的尝试来激发学生的学习兴趣。本文结合小学数学课堂实践，探讨了小学数学课堂情境创设的意义与方法，对于小学数学教学有一定的启发与借鉴意义。

【关键词】小学数学；情境创设

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）21-0296-01

素质教育的课堂教学，就是要创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，引导学生质疑、调查、探究，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式。教师要充分考虑教学内容，遵循学生的心理特点，有意识地、巧妙地创设各种各样、生动具体的情境，在现实生活与数学学习、具体问题与抽象问题之间架设桥梁，激发兴趣，激活思维，启动内驱力，使学生掌握知识，训练思维，提高数学能力。

一、创设情境的意义

1.激发学生的学习兴趣。

心理学家研究证明，人在情绪低落时的思维水平只有在情绪高涨时的二分之一。然而在课堂教学中通过创设有效的情境，把学生的心理调节到最隹状态，触及学生产生弄清事物的迫切愿望，激发创造性思维的热情和兴趣，使学生处于一种积极思维的良好状态，思维就得到了大大的激活。

2.激发学生的问题意识。

让学生经历“问题情境——建立模型——解释应用与拓展”的学习过程，是在新课程标准实施过程中课堂教学的模式。……