“精讲多练”

殷志娟

【摘 要】写作一直困扰着高中学生，本文着重从“精讲多练”的产生背景、实施方法、实践效果等三方面做了初步的阐述，旨在通过英语课堂使学生在写作方面有所提高。

【关键词】精讲多练；高中英语；高效课堂；写作

高中英语中的书面表达是高考必考项之一，也是检验高中学生学习效果的方法之一。因而高中英语课堂中的写作课是极为重要的途径，主要是通过教师的引导与启发使学生能够在仅有的四十分钟内真正领会写作方法，掌握写作之精髓！“精讲多练”教学法主要根据高考英语书面表达的特点，精要地讲授理论知识，留出更多的时间让学生通过大量的写作练习，把理论知识转化成写作实践技能。

一、产生背景

（一）适应高中英语书面表达的特点。高中英语书面表达要求学生在给定的时间内表达清楚所提供的信息，而且做出简要的阐述。这就要求学生要有相对扎实的理论基础和基本的写作技能，能够轻松利用各种体裁的写作方法和写作技巧应对写作要求。

（二）适应高中学生的写作的特点。普通高中学生词汇量相对适中，对一些偏难偏生词汇用的较少，在精练中能够培养学生反复利用所掌握的词汇，并且对相对重要的词汇进行多词性、多用法演练。这就要求学生在课堂上随堂练习，随堂检测，以弥补自己的不足之处。

二、实施方法

“精讲多练”避免了教师无休止的乏味的枯燥讲授，学生没有时间练习的窘境。在课堂上，教师更多的是给学生充足的时间思考、讨论，让学生做到手脑并用。但是精讲要求教师怎么讲？ 多练要求学生怎么练还要更明确一些。

（一）教师仔细研读考纲及写作教材，精讲写作理论。高中英语写作大纲要求学生能用文字及图表提供信息并进行简单描述；能写出常见体裁的应用文，例如：信函和一般通知等；能描述任务或事件，并进行简单的评论；能填写有关个人情况的表格，例如：申请表等；这就要求授课教师在有限的时间通过仔细分析研究，查找资料，为学生提供最优质的写作理论。以2016年全国卷的书面表达为例：“假定你是李华，你校摄影俱乐部（photography club）将举办国际中学摄影展。请给你的英国朋友Peter写封信。请他提供作品。信的内容包括：1.主题：环境保护；2.展览时间；3.投稿邮箱：intlphotoshow

@gmschool.com.注意：1.词数100左右；2.可以适当增加细节，以使行文连贯”。

1.结合高中英语写作要求。首先研究写作材料，注意材料中的时间，地点，人物，最重要的是想写什么事件。在写作时，注意书写的格式以及串联过渡用语；同时尽量使用熟悉的词汇及短语，尤其注意不要出现中国式英语，并在力所能及的范围之内使用复合句或者谚语，增加获得高分的可能性。

2.结合学生自身特点。普通高中学生词汇量相对薄弱，选取适合他们的单词，举一反三，拓展学生写作思路，引导学生充分发挥他们的大脑，比如If I give you a chance， you will do a better job.你就可以说成Given a chance， you will do a better job.可见give在不同的句子中就会表达出不一样的效果，对于基础薄弱的学生还应该给予适当的背诵句子。

3.结合高考改革的发展方向。近几年来，为适应时代发展的特点，高考书面表达多以实用性文体为主，内容上也更是多样化。在掌握写作技巧的同时还要求学生学会使用现代词汇，例如：the Chinese dream（中国梦）；supply side reform（供给侧改革）；artificial intelligence（人工智能）；等等。

（二）学生强化记忆，反复推敲，反复训练。通过领会教师所讲理论，针对写作要求及特点，列出写作提纲。这一步是精练的主要部分，也是课堂的重点所在。

1.观察研读写作要求，初步拟定写作主要内容。学生通过教师的理论讲解，牢记写作前的注意事项，确定写作的时态和人称。2016年全国卷书面表达是半开放式作文，要求考生以李华的身份给英国朋友写信，建议他参加你校摄影俱乐部举办的国际中学生摄影展。文章要使用第一人称和一般现在时为主的时态。注意主题为保护环境；展览时间为6月15日，持续三周；知道对方有兴趣，并希望参加；投稿邮箱信息，这四点缺一不可。

2.精选写作词汇及短语，注重在选词上的灵活性。对于中国的学生而言，选择适合表达文章含义的词语較难。尤其是词汇量不足的学生，更是很难从脑海中选择出正确的词语。很多学生是汉语表达文思泉涌，但很难用英语来准确表达其主要意思。这就要求学生在选词上仔细斟酌，根据教师所提供的范文。

（三）精讲学生作品展。学生当堂习作完成，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作，也是对学生的一种鼓励，能够激发多生在课堂上勤动手、多动脑，真正做到多练习。通过教师指导学生能够及时发现自己的问题所在，有助于提高学生的写作技能。

1.优秀作文展。课堂上的优秀作品，可以放到大屏幕上，让所有同学们欣赏，尤其是字迹清晰，内容全面，用语准确的好作品，使其起到榜样的作用。

2.问题作文展。对于课堂有限时间内完成的问题作文也同样展示出来，大家共同批评指正，避免再有类似的问题出现。

三、实践效果

学生写作水平有所提高。通过近几次的写作课中“精讲多练”作文法的实践，学生们的写作水平有了很大的提高，班级中的大部分学生都能做到在有限的时间内，迅速保质保量的完成所规定的写作任务。而且学生对英语写作也有了更大的兴趣，从而提高了学习英语的积极性。由此看出，精讲与多练作文法对学生的写作有着很大的帮助。

【参考文献】

[1]穆云利.高中英语写作教学探讨[J].考试周刊，2013（94）

[2]王肖.新课标下高中英语高效课堂的理解[J].科学大众（科学教育），2012（01）