农学学术型研究生“顶天”与专业型研究生“立地”培养模式探究

张学林 刘银银 王春丽 张辉 杨青华

【摘要】完善和实现农学学术型研究生“顶天”和专业型研究生“立地”分类培养模式，是适应当前我国乡村振兴对人才队伍的需求，为国家科技创新提供智力支持的重要举措。本文通过分析学术型研究生和专业型研究生在完善课程设置体系、校内外导师团队组建、培养过程管理、培养效果评价等环节的异同点，为实现学术型研究生“顶天”和专业型研究生“立地”培养提供理论支持。

【关键词】学术型研究生；专业型研究生；“顶天”；“立地”

作为我国高等教育的最高形式，研究生教育的目的是培养符合我国国情的高层次人才。探索合理的研究生培养模式，培养科研能力和实践能力强、适应乡村振兴和现代经济社会建设发展需求的人才队伍、为国家科技创新提供智力支持是当前研究生教育的主要目标。

2009年我国农学专业研究生在原有学术型研究生的基础上，增设了专业型硕士研究生类型。学术型研究生是以培养专业基础扎实、知识面广、能力强、科学训练有素、敏锐跟踪学科发展最前沿的教学和科研人才为主，侧重理论和学术研究方面的“顶天”。专业型研究生是以培养专业知识扎实、知识面广、具备解决生产一线实际问题的能力、市场紧缺的应用型人才为主，侧重实际应用和解决生产实际问题方面的“立地”。明确学术型研究生“顶天”与专业型研究生“立地”的分类培养、各具特色的培养机制，及时调整研究生培养目标，主动适应我国现代化建设对高层次科技人才和应用型人才的需求，对当前农学专业研究生培养提出了前所未有的新要求。……