优化语文课堂提问激活学生思维

王春丽

【摘要】课堂提问是组织课堂教学的中心环节，对学生掌握创造方法具有决定作用。课堂教学要发挥学生的主体作用，培养学生的思维能力，必须改革课堂提问的方式。本文对语文课堂提问要求进行了分析，并提出了相应的课堂提问策略，旨在有效提升语文教学的效率。

【关键词】优化语文 课堂提问 激活思维

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0182-02

引言

我们往往看到的是教师简单、随意、重复的提问，课堂上占半数的提问是缺乏科学依据与科学设计的，学生则是不敢或不愿提出问题，或不能、不善于提出问题。我们要改变这种现状，让学生在思维情境中学会思维，在探究问题中学会探究时，我们不能不把研究重点放在语文课堂教学中有效性提问的研究上，使有效的课堂提问成为学生创造能力培养的桥梁与催化剂。

一、课堂提问的要求

紧扣目标，提问要“准”

在设计提问之前，教师不仅要考虑提问什么样的问题，还要考虑为什么提这样的问题，目的是什么，使每个问题都成为完成本课教学任务的一个组成部分，使提问设计为语文教学服务。例如：（1）“死海不死”这个标题中两个“死”字有什么不同的含义？（2）“狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它”用排比写松树的生命力有什么作用？（3）《一件珍贵的衬衫》采用了倒叙的写法，如果采用顺叙的写法好不好，为什么？这三个问题要求学生分别运用语法、修辞、写作知识来解决阅读中的问题，对阅读中的问题进行分类、选择，以确定答案。……