幼儿园如何开展混龄教育

黎文会

【摘要】混龄教育最大特色就是能够让幼儿具有多重身份，并处于一种复杂的关系网络之中。身处于复杂关系环境中的孩子，可以是同龄人的玩伴，可以是其他孩子的哥哥、姐姐或者是弟弟、妹妹，甚至可以是其他幼儿的老师。这种多重身份将会为幼儿带来丰富的情感体验，并且对其心理构成巨大冲击。幼儿园教师在这一过程中，要对幼儿的情感体验进行积极有效的引导，既要丰富孩子们的情感世界，又要防止不健康情感对孩子构成负面影响，最终实现孩子们全面、健康的发展。本文对混龄教育进行了概述，分析了现阶段我国幼儿园混龄教育的实施现状，并从四个方面，就如何有效开展混龄教育，提出了若干建议。

【关键词】幼儿混龄教育 教育组织形式 生活学习环境 幼儿社会化

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0072-02

一、混龄教育的内涵

混龄教育是指将不同年纪段的幼儿编排在一个班级中进行学习与生活。意大利著名幼儿教育学家玛利亚·蒙台梭利在多年的幼儿教育实践基础上，创立了一套完善而又独特的儿童教育方法，而混龄教育则作为蒙台梭利教育体系的重要组成部分而世人所熟知。蒙臺梭利认为将同龄编班会人为的把幼儿隔离于真实世界之外，不利于幼儿的全面发展。随着蒙台梭利教育理念在全球范围内的流传，混龄教育理念被诸多国家幼儿教育所接受，特别是西方发达国家，比如美、英、法、德等国家，其学前教育已经普遍推行混龄教育。……