试论建模思想在高中化学解题中的应用

何里浩

【摘 要】在高中化学解题过程中应用建模思想，可以从根本上明确问题的实质内容，将问题中的非关键因素去除，利用新建的模型，将原有的题目进行简单化，保证解题信息清晰，以此来提升学生的解题效率。基于此，作者结合自身学习经验，对建模思想在高中化学解题中的应用进行有效的分析，以供参考。

【关键词】建模思想；高中化学；解题

引言

随着新课改的不断深化，要求学生在学习过程中，应改变传统过的学习方式与理念，灵活应用当前的先进思想，进行高效的学习，以此来提升自身的学习能力，全面发展。建模思想在高中化学解题中的应用范围较广，可以从根本上帮助学生降低问题的难度，将问题实质化，从而促使学生在解题过程中具有清晰的思路，提升解题效率。

一、建模思想概念

建模思想是指，利用有效的模型，对化学问题中的相关信息进行提炼整理，明确信息的实质，同时结合相关的建模知识，对实质性的信息进行重新建模，以此来降低问题的整体难度，帮助学生高效解决化学问题，提升解题效率。建模思想现阶段在高中化學解题中的应用范围较广，并且应用较为普遍，既属于一种普遍性的思想，又属于重要性的解题方法，可以从根本上帮助学生提升解题速率与效果。

二、建模思想在高中化学解题中的应用

（一）灵活利用建模思想帮助学生正确得出答案

建模思想在高中化学中的应用，体现在不同的类型题中，例如，在高中化学的选择题型中，可以有效的利用逐项分析方法，合理对问题进行分析，降低问题的难度，帮助学生明确相关的概念与内容，提升解题效率。

例如，某例题题干为：五种短周期元素，分别为甲、乙、丙、丁、戊，在元素周期表中，甲、乙、丙、丁四种元素为同周期元素，而丙与戊元素为同一族，甲元素的甲离子与戊元素的戊离子具有相同的电子层结构，并且，丁元素的丁离子半径小于丙元素的丙离子半径，乙元素的硬度、晶体熔点均最高，同时，乙元素还可以作为一种重要的半导体原材料，问下列选项中哪一项为正确说法：

A.由丁、丙以及戊三种元素的氢氧化物的相对分子质量降低可知，三种物质的沸点也依次降低；

B.甲元素与戊元素只能单一形成甲型与戊型的化合物；

C.丁元素与戊元素的相关单质可以作为水的消毒剂；

D.乙元素、丙元素以及丁元素三种单质晶体属于同类型。

分析：通过题干可知，该例题解题点为元素周期表，其主要考察内容为元素周期表内的元素规律，并利用其中的化合物、单质、晶体等，进行有效的解题。因此，可以利用当前的逐项分析法进行分析，并进行解答。

解：通过元素周期表与元素规律可知，甲、乙、丙、丁为同周期，其相对的元素分别为Na、Si、S以及Cl，而戊元素则为O，由此可知上述选项中C选项正确。

（二）高效利用建模思想帮助学生明确解题思路

在实际的高中化学解题过程中，大部分学生在解题时由于受自身的基础知识影响，解题思路不够规范，难以找到正确的解题方向，解题效率不高，因此，高效利用建模思想，可以帮助学生形成完善的解题模型，明确解题思路，从而提升解题的准确性，提升解题效率。

例如，某例题题干为：在某混合物中，已经明确其中存在氯化钾与氯化钠两种物质，并且，其中氯元素的质量分数已知为a，求混合物中钾与钠的质量分数。

分析：通过已知题干可知，整个混合物中存在三种元素，氯、钾与钠，因此，在实际的解题过程中，学生可以结合实际，构建合理的化学等式模型，并充分利用各元素的相对质量，帮助学生明确解题思路，进行规范化解题。

解：由已知条件可知，氧为16，钠为23，构造出Ka为39，因此，构造出完整的等效化学式NaClO，进行解题。取该混合物一百克，将上述题干中的氯化钠作为一个整体，由此可构造出n（NaCl）=n（Cl），n（K）=n（O），由此可知，K%=[（100-58.5a）/35.5]/16×39，Na%=1-K%-a。

利用完善的解题模型，可以有效的帮助学生明确问题的实质，构建简单的等效化学模式，提升学生的解题效率，高效解题。

（三）利用有效的建模思想降低化学题的难度

在学生解析高中化学题时，有效的应用建模思想，可以降低题目的整体难度，促使学生明确解题关键，有效进行解题。

例如，某化学题题干为：在某氢氧化钠溶液中，加入一定量的（NH4）2SO4与NH4NO3固体混合物，经过有效的加热，溶液进行反应，并产生一定量的气体，并且产生的气体与加入的混合物质量存在一定的关系，当投入混合物8.6克时，气体质量2.8克，当投入34.4克后，无气体产生，已知，原氢氧化钠溶液为一百毫升，求此时的氢氧化钠溶液浓度？

分析：通过投入混合物质量与气体存在的关系函数可建立完整的图解，并利用图解内容进行解题，具体来说，分为以下几步：首先，明确坐标图像中的数据与数据变化，并确定准确的数值；其次，明确图像中各转折点、起点与终点之间的关系，合理对问题进行分析；最后，通过相关的已知条件，进行计算，得到结果。通过构建完整的图像，有效的降低解题难度，并根据投入的混合物质量与气体的全部体积，计算出氢氧化钠浓度为5mol/L。

结论

综上所述，建模思想在高中化学解题中的应用，可以从根本上降低化学题的难度，促使学生明确问题的本质，规范解题思路，高效进行解题，提升学生解题的正确性。同时，扩展学生自身的思维能力与解决问题能力，积极探索，以此来提升学习效率。

【参考文献】

[1]王荣泽.建模思想在高中化学解题中的应用[J].数理化解题研究，2017.15：73

[2]孙成余.几种建模思想在高中化学解题中的应用[J].中学化学教学参考，2015.04：64-65