就事论事，谈应对“特殊”学生

孙建军

做了二十多年的班主任工作，其间遇到过许多的“特殊”学生。所谓“特殊”学生，有的是学习不思进取，总通过其他手段让别人知道他的存在；有的是不把学习当回事，特别喜欢学习之外的东西；要么是恐惧学习，想方设法蒙混过关……每当遇到这样的学生，笔者从不会武断地打听这个学生过去，也不会“善意”地推断该学生的未来，而是通过和学生亲密的接触，思考该学生的问题所在，从而探索出解决问题的办法。

一、消除学习恐惧，培养学习兴趣

老人常说：孩子无假病。一直以来，笔者也十分认同。认为孩子是有童真的，孩子是最不会说谎的人。但一位特殊学生却让笔者改变了这种想法。

工作的第五年，笔者接手三年级三班。没过一周，就发现了班上的一名“特殊”学生。该学生怕做作业，虽然老师们的作业非常少，语文抄几个词，数学解决两三道题，英语甚至只是读一读……但该学生放学后，从来不会想到家庭作业，当然，第二天从不会交上任何作业。组长和老师跟他要作业，他就说是昨天晚上身体不好，光顾看病，没有时间写作业。再后来发展到只是一进学校的大门，甚至家长还没有离开，该学生就肚子疼得要命，有时还疼得在地上打滚，疼得泪流满面，甚至汗流浃背。一开始，笔者觉得，假疼应该不会疼得愁眉苦脸，更不会疼得流出眼泪。这时，笔者往往是安慰加批评，更是说一些大道理，其实这些大道理，谁又不懂呢？再后来，通过家长带孩子到大医院看病，更通过医生给孩子的输液等行为，笔者觉得该生确实是真正的肚子疼。也许是得了怕学习怕作业的癔症。笔者与科任老师们商量，大家也一致认为该生的病根应该是作业，于是老师们针对该生少布置作业，或不布置作业。之后的日子，笔者发现该生的笑容多了，有的作业也有得交了。积极性调动之后，笔者与该生进行了深入的交流。交流中，笔者从道德品格谈到远大理想，从做事谈到做人，从诚实谈到守信……在几次的交流之后，该生再也不担心作业多了，也不担心老师逼迫他学习了，从而没有了学习的包袱，成绩也逐渐好了。

像这样怕学习、不爱学习的学生，唯有先消除其学习的恐惧，让其先真正融入到正常的学习生活中来，日久天长，他才会体会到学习的乐趣，教师才有可能培养他的学习兴趣。这才是一个教育者应该做的事。

二、合理利用特长，激发学习热情

“动”是孩子的天性，作为教育者都知道要通过有效的组织和活动，让孩子静下心来认真地学习，但却有这样的孩子不受教师的组织，总要游离于课堂之外。

工作第十年，一位上课不认真，爱弄出动静的学生走进了我的课堂。一开始，艺体科的老师告诉我，班上坐在最后的一位同学好像有些不一样，上课老是下位置或故意发出各种声音。我认为可能是该学生小，没有重视课堂纪律。从第三周的语文课开始，意想不到的事情发生了。一开始该学生只是上课时偶尔离开自己的座位，自由地站在自己的位置旁边玩，后来甚至在座位上玩起了足球，严重影响老师上课了。虽然笔者对其进行善意的教育，但仍不能让该学生将心移到课堂上来。

曾经一位专家曾说过：“每一个人都希望得到别人的赏识，更别说是不谙世事的孩子。”笔者思考，也许是该学生在日常的生活中得不到别人的赏识，想通过其他的动作吸引别人的注意。此时笔者重新审视该学生，发现他的计算能力是一般学生无法比拟的。于是，笔者特别为该生在班上进行了一次特殊的计算比赛。此次比赛，没有特别的难题，只有常规的十道两位数乘以三位数的简单数学题。比赛结果没有出乎笔者的意料，该学生不但全对，而且速度全班第一。利用此机会，笔者约谈了该学生。交谈中，笔者表扬了他的计算能力，更通过和其他学生对比，激励了他的学习积极性。日后，该学生在学习上表现出的积极性，也着实使笔者感到欣慰。

对于学生非正常的表现，总是有其原因的。教育者只有真正探寻到其本质，才能有合适的解决办法。如果能合理利用学生的特长，解决“特殊”学生表现出的非正常现象，激发起学生的学习热情，才是上上策。

三、付出特别关爱，收获意料之外

今年，筆者又遇上一位“特殊”学生。该生性情不定，只做自己喜欢做的事情。有时他在语文课上认真地完成英语作业，有时他在数学课上认真地抄写英文单词。为什么，他总是写英语作业呢？笔者十分疑惑。

通过与该生过去班主任的交流，与该生后妈的沟通，笔者了解到该生性格确实与常人不一样，他喜欢年轻漂亮的人，喜欢关心爱护他的人。于是笔者总是在班上表现出对他特别的关心和喜欢，带点糖果给他吃，问问他学习用品有没有带全，问问他有没有吃饱，昨天放学是谁接他的……日子一长，发现该生与笔者的关系明显不一样了，下课站在笔者的旁边玩，笔者上课前他主动擦好黑板，没有去上课他会问情况……特别重要的是，该生开始写起笔者布置的作业了，而且写得十分端正工整。

其实这位“特殊”学生是由其家庭造成的，父亲给他娶了个后妈，后妈又生了个弟弟，他在家里得不到必要的关爱，失去了家庭的温暖，给孩子心灵造成了阴影，才会在学校有那样的表现。作为教育者，我们要不断地去爱这样的学生，使其爱上老师，爱上学习，使每一位学生在我们的课堂上得到进步。

综上所述，不管是怎样的特殊学生，只要班主任细心地揣摩、热心地帮助，一定会有特别的收获。