借主题班会促高中生积极心态建成

陈春芬

【摘要】在浙江新高考改革背景下，高中生学业压力大、学业目标茫然、人际关系不和谐等，这些因素都不利于其积极心态建成。为此，本文从借“求同存异”主题、“目标确立”主题、“挫折教育”主题和“感恩父母”主题的班会，通过活动风采赏析、角色换位思考、真情告白、创班歌班徽、故事分享等形式来促进高中生积极心态建成。

【关键词】主题班会 高中生 积极心态

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0240-01

“积极心态是人的积极的心理倾向，对学习、对工作、生活方式或处理问题时表现出积极的态度。”[1]在现行的浙江选（高）考政策下，来自全县各地的高中新生汇聚于新班级，新同学之间的陌生而造就孤独感。入学许久，仍有未适应高中生活却要迎来新的挑战和抉择：7选3科目的选科压力。此时的他们，对未来的规划一片茫然，没有明确的目标，与父母的望子成龙望女成凤的夙愿形成隔阂甚至对立，这些对其积极心态的建成都是不利的。[2]因此，利用主题明确、形式多样的班会来攻克积极心态建成的克星是非常有必要的。

一、借“求同存异”的主题班会，促你我共处的积极心态建成

在新的班集体建设之初，同学之间存在陌生感，有的同学甚至感觉自己遭排挤没有融入新的班集体而造成郁郁寡欢的状态，最终不敢与同学亲近。为了攻克该消极心态，开展不同形式的求同存异主题班会，如《不一样的你、我、她/他》，《没有排挤，只有支持——拒绝校园冷暴力》，《你我创班歌、班徽，同欣共赏》等系列班会课来增进大家对不同个性的尊重，学着在和谐的班集体中，共建班级文化的过程中发展积极心态。

（一）《不一样的你、我、她/他》

在平常的校园生活中，及时用手机镜头记录下同学们各种活动身影（包括上课、自修课、同学间答疑解惑、打扫卫生、课间聊天、寝室生活和运动会、艺术节等校园活动）。在开学一个半月的时间里，把上述收集的照片及短视频资料进行整理，让全班同学的身影谁也不被落下，并指导几位班委负责对图配文、朗诵并制作相关小视频。通过班会课，班长在全班同学面前呈现班级活动的影集，将所有同学默契的行动显性化，感受你我之间的距离已经在无形拉近，感受到珍贵同学情就在身边，感受班集体带来的愉悦情绪和积极心态。

（二）《没有排挤，只有支持——拒绝校园冷暴力》

针对性格内向又十分敏感的同学时常被孤独困扰的局面，为让更多的同学能够关注到身边这样的她，召开针对拒绝校园冷暴力的班会。活动流程如下：漫画赏析、视频观看揭开“校园冷暴力面纱”→体验冷暴力过程——思行相随，直击各例校园冷暴力案例（换位思考、畅所欲言）→拒绝校园冷暴力，从我做起→真心大行动：我想对你说→喜悦地合唱《我们都是好孩子》，初有成效地解开内向同学的心结。

（三）《你我共创班歌、班徽，同欣共赏》

班歌和班徽可以让人有归属感和自豪感。在限定创作要求后，每位同学都愿为属于本班身份标签的创作竭尽所能。尤其是平常不那么闪耀的同学，他们的创意获得高度认可的时，同学们对其投上赞赏的目光时，自信的火焰从此被点燃，对待生活中的事物变得积极不少，与同学间的交往也变得轻松许多。尤其是与别班同学分享自己特有的班歌和班徽时，脸上洋溢着别样的幸福，如此自豪。集体创作的阳光、有热情的班歌，让人欢欣鼓舞，课前吟唱时特别温暖。

二、借“目标确立”主题班会，促高中生积极追梦积极态度

我的追梦故事，你也可以有！

因没有明确的目标，有的同学萎靡不振，甚至自暴自弃。这也许源于学生们对苦难经历的太少，对手机和游戏过于沉迷、对充满激烈竞争的世界了解太少而不明白学习的重要性和意义，也就没有奋斗目标。[3]基于这个情况，《我们一起追求进步》的班会课应运而生。班会流程：分享我的“假小子”高中奋斗生涯，→分享丰富多彩的大学生活：体育、艺术、社会实践活动等的各项收获，双学位的求学路；→努力工作的成果影集展→与学生一起打造适合其自身的学习目标（从近期大目标——高考目标分解到每学期目标，再细化到每月、每周和每日目标）和学习行动（早读晚背、有效整理及利用错题集、构建学科知识网络、词语基础积累等）。同学们从班主任的奋斗历程中感受最真实的榜样力量，大家追逐梦想的脚步又往前迈了一步。

为了坚定奋斗的目标，适宜强度的连续刺激是需要的，可请往届校友分享追梦经历。如一个从“后进生”飞跃到“杭电研究生”的求学目标和行动转变的校友故事；如从我校走出后，大学期间游学于美国耶鲁大学、英国剑桥大学等世界各名校的校友见闻与感悟分享。同学们从一个个真实的“我的故事”中走过，通过一定时间的思考，已然努力为自己寻找一个梦想并去追逐。

三、借“挫折教育”主题，促学生面对挫折之积极心态

有了目标以后，能持之以恒地奋斗是需要在他们遇到挫折时不断给予同理心和积极暗示。[4]帮助他们走过心灵的沼泽地。

如在每次大考（期中考、学考模拟考、选考模拟考等）以后，鼓励学生，让考试成为高考的加油站。一起悦纳自己：掌声送给努力的自己；掌声送给持之以恒、坚持不懈追求进步的自己。分享敬畏爱惜生命的文章，闭目聆听放松的轻音乐，操场上开展素质拓展游戏等多元化的活动来调节追梦路上的苦涩。心灵鸡汤抚慰同学们奋斗路程上的艰辛，促使其重拾好心情，继续前行。

四、借“感恩父母”主题，促孝敬父母之积极心态

从埃里克森的社会化发展理论角度来看，高中生处于角色同一性对角色混乱性（12—18岁）阶段。[5]该阶段的个体开始寻求独立，对成人的权威和建议非常反感和排斥，不愿意家长老把自己当“孩子”看，不愿意跟父母多说一句话。父母一张嘴，就嫌他们唠叨，甚至会跟父母闹得不可开交。此等紧张的亲子关系会影响正常的学习与生活。因此，感恩父母的主题班会，理解父母的良苦用心，是必要的。

感恩节之际，让学生去收集相关感恩父母的材料，从新审视父母的无私付出，班主任负责把控材料取舍与编排。活动流程如下：两个形象颠覆的例子引入到父母不嫌子丑、子穷的无私的爱的话题→系列漫画展示孩子成长与父母衰老画面→爸妈，我有话对你说→展示画面（收集班级家长日常艰辛工作的画面和视频）→感悟：理解父母不易，孝敬父母。

五、结语

综上所述，在教育教学实践中，上述主題与形式的班会收获了一定的成效。更多的同学在班集体中融洽相处，努力求学；以积极的心态面对未来的生活。为更好地促进学生积极心态的发展，精心设计与组织主题班会，可使其更有效地发挥促进学生积极心态发展的功能。

参考文献：

[1]王丹.培养高中生积极心态的方法探究[J]现代教育科学，2005，（09）：35-37.

[2]林栋.谈谈如何培养学生的积极心态[J]管理，2012，（12）：46-47.

[3]赵学香.浅谈培养学生的积极心态[J]教育与管理，2011，（10）：64.

[4]方仕勇.浅析中学生积极心态的培养[J]班主任管理工作研究，2017，39（S2）：175-177.

[5]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M]北京：北京师范大学出版社，2007：44.