书声琅琅，让语文课堂返璞归“真”

陈雄山

【摘 要】语文是初中教育中的一门基础学科，而语文朗读对学生的发展有良好帮助，在朗读的过程中可以加强语感，从而提高学生的口头表达能力、写作能力、阅读能力等等。本文通过对当前初中语文朗读教学现状进行分析，阐述初中进行语文朗读教学的意义，以及改善语文朗读教学的方法。

【关键词】真语文；朗读教学；方法

古语有云：“书读百遍，其义自见”。语文教学本身是为了提高学生的语文素养。一个人的语文素质的高低，很大程度取决于这个人的语文积累。如何积累？主要还是读书，尤其是诵读。正如“真语文”的倡导者王旭明所说的：“何谓真语文？口头说为语，书面写为文。真正的语文课堂就该是书声琅琅、讨论纷纷，让学生在不知不觉中提升听说读写的素质能力。”

一、当前初中语文诵读教学现状

朗读是一种有声语言的艺术，通过声音理解文本，体悟感情。但是当前的语文朗读教学存在着一些不容忽视的问题。首先，很多教师在课堂上讲得太多，分析得太细，漫无边际地“拓展迁移”，而忽略了朗读教学。其次，教师缺乏对朗读内涵的理解，不善于科学制定朗读方案和策略，忽视对学生朗读积极性的激发。这些问题的存在，在一定程度上影响了学生朗读素养乃至语文素养的全面提升。

二、初中语文朗读教学的有效策略

（一）高度重视教师的范读作用。

教师的范读不仅能为学生在尽可能大的范围内创设一个良好的课堂语言环境，最大程度地激发学生朗读的欲望，而且为学生的朗读训练起到了极好的示范作用。……