悄悄逼近的思辨评判力

沈中

现如今在写作活动中，如果我们师生仍然热衷于背诵些事例、素材以求速成，那可真耽误事儿了，甚至连最起码的目标——应付高考，也难以完成。

因为我们多年沿袭不变的观念，可能跟不上高考作文变革的脚步：命题、命意、命域。比如，江苏高考作文2007年的“怀想天空”和2012年的“忧与爱”是命题作文；2016年的“俗话说有话则长，无话则短，也有人说有话则短，无话则长，无话的时候也要说出自己的见解。在这个时代，是彰显个性还是提倡创新？”是命意作文，这个“意”明明白白的，就是“彰显个性，提倡创新”；2017年的“车来车往，车的种类纷繁复杂，生活中已离不开车，车见证了时代的变迁和观念的转变，车代表了社会的发展”是“命域”作文，给你一个有限的域，你不能突破它，也不能代替它，但你有什么想法都来自你对于这个域中事实的思辨评判。

这“想法”不是命题者给予的，是现场产生于考生脑海里的，考场中考生对于所给事实的思辨评判力立见高下。“命域”作文就是关注现实“说事见理见情”，事在前、理在后，解决问题为目的：事—理—事。

而命题、命意作文则是理在先、例在后，“论理找例”：理—例—理。即先把“理”预设好，明示或暗示给考生，然后要求考生从自己的素材库里“找事找人”，来印证或演绎出题者的旨意，考查的是记忆能力和印证能力，鼓励学生怎么去说“正确的废话、空话”。也就是说，考生其实不是在说“自己”的想法或观点，考生的观点被包办了、思想被阉割了，这其实有违写作目的和思辨说理的规律，不是“真实的思考和写作”。……