浅谈如何做好小学学困生的转化工作

丁耀荣

摘 要：孩子的成长离不开父母的鼓励，离不开教师的表扬，更离不开学校的培养。当我们把赞赏的眼光放在优等生身上时，也不能忽略了那些所谓的学困生。教师通过分析学困生形成的原因、学困生的心理状态的基础上，提出了转化学困生的策略。

关键词：小学教学；学困生；转化

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.034

分析学困生的成因和心理状态，是做好学困生转化工作的前提。教师要做到心中有数，才能因材施教。

一、学困生形成的原因

（一）学校教育工作的失误

1.教育方针的贯彻有偏差。至今，很多普通小学的教学只是重视书本知识，从课堂到课堂，忽视学生的素质教育，使教育成了追求升学率的工具。在这种情况下，教师只能像爱因斯坦所反对的那样，“靠恐吓、暴力和人为权威对学生进行强制”，而这样做的恶果只能是教师厌教，学生厌学。

2.教师素质差。少数教师对学生不了解，不关心，不尊重，态度冷漠，放任自流，教育方法粗暴，处理问题感情用事，随意停学生的课。学生一旦有错误，就责成其检查。这些都会使学生的自尊心受到伤害，严重影响学生的心理健康。

（二）家庭影响及学生自身原因

一些家长的教育思想和教育方法不当，以成绩好坏判定孩子能力的高低。经常对孩子抱怨、训斥，甚至打骂，使孩子心理负担沉重；家长的不当言行，也会对孩子产生不良的影响。

有些学生体质差，或反应慢，或交友不慎，或上网成瘾，这些因素也是造成他们学习困难的原因。……