运用词块理论，提高初中学生英语写作能力

蒋雪峰

【摘要】本文介绍了词块理论；阐述词块对英语写作的促进作用；并根据学情，提出了词块训练的循序渐进的模式：积累词块—分类词块—内化词块—运用词块。同时结合具体的写作实例，介绍各项举措，帮助学生提高写作能力。

【关键词】词块；初中英语；写作训练模式

一、引言

《义务教育英语课程标准》（2011版）明确提出了英语写作技能五级要求，然而，写作一直是初中学生的短板，如何提高学生的英语写作能力值得深思。

二、听写引发的思考

笔者所带的班级每天都有英语听写任务。具体存在的问题如下：

1.词形、词义相近单词的记忆不准确，导致词块记忆的偏差。如fall asleep/ feel sleepy。

2.词块记忆生硬，不能灵活运用。 词块，如同一座桥梁，既可以促进学生词汇的掌握，也可以提高英语写作质量。因此，本文采取培养词块意识，训练词块运用能力，提高英语写作水平。

三、词块的定义

词块是在语言输入和输出过程中被频繁使用的的语言单位。

词块形式相对稳定。它的构成受语法结构、语义搭配和语境等的限制。在输出时，可以从大脑的记忆库中整体提取，提高语言使用的准确性。

四、词块的类型

词块包括以下两类：

1.短语结构类。（1）固定型：由两个及以上的单词组成的词块，形式唯一，没有变化。 （2）半固定型：允许部分词汇和词类有变化。

2.语篇结构类。（1）习惯用语：具有固定的语用功能，通常是社交语等固定的句子开头，也可以是谚语、格言等完整的句子。 （2）句子、语篇框架：为整个句子提供框架结构，也能组织全文。……