基于智慧学习环境的高中英语写作智慧课堂的实践探索

徐美玲

【摘要】传统的高中英语写作课堂面临困境，智慧教学环境为我们探索新的写作教学方式提供了可能。本文以一节写作课为例，展示与分析了在智慧学习环境下如何提升写作教学的效率及增强课堂的个别指导。

【关键词】智慧教育；写作教学

一、引言

英语的书面表达能够比较客观全面地评价一个学生综合的英语学习水平，它在英语高考中所占的比重也极大。传统的高中英语写作课堂一直在困境中挣扎：各地学校的班额普遍偏大，学生的作文练习很难做到面批面改，因此学生偏重于写作的最终得分而忽略了写作过程的打磨，导致写作水平停滞不前。

近年来，结合各种网络平台、app或技术系统，各地的高中正在进行新一轮的教学探索。而高中英语写作教学也正在作智慧课堂的各种尝试。

二、智慧学习环境

北京大学黄荣怀教授于2012年提出了智慧学习环境的概念，他认为智慧学习环境是一种能感知学习情节、识别学习者特征、提供合适的学习资源与便利的互动工具、自动记录学习过程和评测学习成果，以促进学习者有效学习的学习场所或活动空间。智慧课堂即是这样的一个场所和空间。体现在英语写作中，智慧课堂与传统课堂相比能更好突显学生的课堂主体地位，实现课堂反馈的时效性，实现师与生、生与生的立体互动。

国内外已经研发的各种智能平台和批改系统已有很多，笔者所在的高中英语教研组在探索写作教学的智慧模式时主要尝试探索了句酷批改网（www.pigai.org， 以下简称“批改网”）和创宏三维一体教育平台（stu.czerc.com，以下简称“创宏平台”）。……