为儿童的“准备”而准备

朱静　肖二平

摘 要： 儿童教育趁“好”不趁早，“焦躁”的家长需耐心等待孩子成熟，成熟是孩子发展的主要动力，成熟前给予孩子学习“准备”时间，“准备”好了，学习就会发生，教育与发展便事半功倍。做有参考权的家长，用发展的眼光看待孩子，给予适度期望，不超前也不过度教育。

关键词： 成熟 格塞尔成熟发展理论 儿童发展

百年前，卢梭就提出：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。”然而，生在当前竞争激烈的时代，“焦躁”的家长迫不及待地将小小的“嫩芽”培养成“早熟的果实”，迎合家长需求的各种早期教育机构鼓吹“不要让孩子输在起跑线上”，积极开展“特色班”、“兴趣班”等开发孩子的潜能。孩子不属于自己，短短的童年一再被“压榨”、“瓜分”，他们是缩小版的成人，是成人的“理想产品”。疯狂过后，是否可以理智地思考：社会已然充斥着竞争，人的一生必然经历无数竞争，何必让小小的孩子过早地承受压力？我们的“拔苗助长”到底是让孩子赢在起跑线上还是伤在起跑线上？到底是我牵着蜗牛去散步还是蜗牛牵着我去散步？也许，格塞尔的“准备—成熟—学习—发展”的儿童发展理论可以帮助成人们卸下“焦躁”，理智育儿，还孩子快乐无忧童年。

一、成熟是推动孩子发展的主要动力

美国著名儿童心理学家格塞尔认为，发展过程经历着有规律的固定顺序，所谓的固定顺序是由物种和生物的进化决定的，即遗传过程中基因的排列顺序决定的。所有儿童都以自己的速率遵循着固定的顺序发展着，即儿童的生理和心理发展，都是按基因规定的顺序有规则、有次序地进行的。……