高职专业课创建“课程思政”教学模式的实践探索

任广利 韩庚

摘要：新型“课程思政”教学模式要围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程目标，强化价值引领，细化软性植入，真正实现在课堂教学主渠道中全方位、全过程、全员立体化育人，将高校思想政治教育融入课程教学的各环节、各方面。

关键词：高职；专业课；课程思政；教学模式

1.课程建设——课程是基础

“课程思政”建设的基础在“课程”。没有好的课程建设，“课程思政”功能就成为无源之水、无本之木。为此，尊重课程建设规律，切实强化课程建设管理是“课程思政”建设的根本基础。合理分配教学模块，找准切入点，将思想政治教育巧妙地融入课程内容，实现价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的课程结构。

2.思政建设——思政是导向

“课程思政”建设的重点在“思政”。没有好的“思政”教育功能，课程教学就会失去“灵魂”，迷失“方向”，从而导致课程教学中知识传授、能力培养与价值引领之间的割裂甚至冲突。实施“课程思政”教学改革，正是在尊重课程自身建设规律的前提下，在实现课程的知识传授、能力培养等基本功能的基础上，挖掘并凸显其价值引领功能。专业课程应以“课程思政”的新理念为指南，从思政课程不断汲取精神养分，使各类课程与思政课程同向同行、形成协同效应。

3.培养“德育”、“智育”双能的师资队伍——师资是关键

“课程思政”建设的关键在教师。教师是教书育人实施的主体，也是课堂教学的第一责任人。课程思政”建设要靠教师去落实，首先考验的是教师的育德意识和育德能力。……