香港教育之教师专业发展

彭敬慈

上数期文章介绍了香港教育的课程、学与教、价值观的培养与均衡教育，本文主要介绍并讨论香港教育中的教师专业发展。之前这方面的内容在香港地区很少受到重视，现在，随着教育研究的发展，它已被公认为是成功教育的一个重要部分。

一、香港地区教师教育与教师专业发展的演变

在20世纪六七十年代及之前，教师接受了入职前的教育文凭/证书培养后，便被认定是合格教师，可任教一生。但随着教育的改变、研究的发展、社会的急速转变，教育工作对教师提出的要求越来越高。现在，我们普遍公认的是，无论有多长的职前培养，一定不足够一位专职教师整个约40年的教育生涯之用。政府教育部门、大学及一些培训机构纷纷举办各种各类的教师培训课程。到了20世纪80年代，英国有人形容教师所收到的在职进修课程宣传单的数量，如同旅行社寄来的旅游计划宣传单般的频密！

20世纪80年代初，一位从英国来到香港大学的高级讲师Jack Holbrook博士联同“香港数理教育学会”（数理科教师专业组织）的干事（包括笔者）开始把在职教师进修（In-service Education for Teachers，INSET）的概念引入香港教师群体，我们定期为数理科教师提供研讨会、研习班的培训。从那时开始，香港数理教育学会在香港教育界掀起一股在职进修的风气。

1982年，在Holbrook博士的带领下，香港数理教育学会在香港大学教育学院的支持下，进一步在香港大学举办了名为“科学教育学会国际联会”（International Council of Associations of Science Education ，ICASE） 的国际会议，进一步推进在职教师进修之风气。……