基于标准的小学科学课堂教学评价研究

摘 要：随着我国新课程标准深入发展，教学模式与教育理念得到创新，其中评价作为有效开展师生交互的重要方略，其落实成效成为当前教育界研究的重点内容之一。本文通过对基于标准的小学科学课堂教学评价方略进行研究，以期为提升当前小学科学教学评价有效性，提供行之有效的理论参考依据。

关键词：标准；小学科学课堂教学；评价

在教学过程中落实评价的目的是为引导学生展开科学高效的自主学习，确保学习进程与教师教学保持同步，为此教师应在新课程标准指引下，重视教学评价标准性与科学性，提升小学科学教学综合成效。基于此，为了使我国小学科学课堂教学更富成效，研究基于标准的教学评价落实方略显得尤为重要。

一、 以学生为主体落实课堂教学评价

小学科学教学是培养学生科学精神、动手实践与创新等核心素养的重要学科，在以往评价过程中，教师却过于强调知识落实情况，弱视学生在评价过程中的主体地位，使评价偏离学生学习需求。基于此，教师应积极逆转传统评价理念，秉持以人为本评价原则，将学生视为评价主体，从学生学习需求出发，探析其自身成长情况，使评价更具针对性，符合因材施教教育策略，通过评价得以实现师生交互，提升评价科学性。例如，教师在评价“沉和浮——造一艘小船”学生实践成果时，应看到学生在实践过程中的成长，以鼓励与表扬为主，针对学生不当实践行为给予引导，使其评价更具价值。……