小学语文阅读教学有效性的思考

罗静

摘 要：小学语文作为最基础性的课程，是为学生的语言基础、语文素养以及语文学习能力打下坚实基础的学科，而语文的阅读教学，对提升学生的语文综合学习能力有着至关重要的作用，因此，当前教育及社会各界对小学语文阅读教学开展的有效性引起了极大的关注和重视，于此，要求小学老师必须采取有效措施提升小学语文阅读教学的质量。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性；思考

阅读教学是小学语文教学中不可或缺的重要学习内容，通过语文阅读的学习，可有效培养和塑造学生的思维能力、篇章理解能力以及语言表达能力。一般语文的阅读教学中所使用的阅读文本材料，其篇幅相对较长，其主要目的是能为学生提供更加丰富全面的文学知识，并以此提升学生的语文阅读水平。因此，本文将重点探讨如何采取有效措施提升小学语文阅读教学的有效性。

1调动学生的兴趣与热情，促使其积极参与阅读学习

为了有效提升小学语文阅读教学的质量，老师必须首先激发学生的学习兴趣，建立其阅读学习的参与积极性，真正引导学生投入并专注到阅读学习中来，才能达到高效高质的教学效果。所以，老师在阅读教学的引导中，应在课前采取多种不同的教学导入形式，如课前游戏或讲故事等，活跃课堂气氛，利用这些课前小活动调动学生在正式上课前的兴趣与积极主动性。如，在引导学生学习《桂林山水》这篇文章的过程中，在教学开始前可组织学生玩一个“拼图”的游戏，具体做法如下：先通过电脑从互联网上下载一些有关桂林山水的图片，然后用打印机打印出来，并将其剪成不规则的6小块，然后在课上组织学生分成小组进行拼图比赛的游戏。以这样的游戏导入这篇课文的教学，可有效调动学生学习这篇课文的兴趣与热情，并且拼图与桂林山水有关，顺势引入课文进行阅读教学，这样则可使得学生主动参与到这篇文章的阅读教学中来，提高阅读教学的效果和质量。

2对阅读教学模式进行开拓创新

小学语文的阅读教学中，传统教学模式主要是以自由阅读或者全班共同朗读的方式进行，这在很大程度上无法提升学生的阅读水平，在这种现状下，小学语文老师必须与时俱进、开拓创新，对这种传统阅读教学模式进行更加多样化的改革与创新，引导学生真正体验和感受到阅读的趣味和价值，真正融入到阅读中，受到文学的感染和熏陶。如在引导学生阅读《环游世界做苹果派》的过程中，因为这本小说主要是引导学生通过阅读打开其更为广阔的知识视野，并激发学生对世界的好奇、探索和求知，这个过程不仅可提升学生的语文阅读能力，同时也通过文字感受到世界的精彩与丰富。所以，为了提高阅读这本书的有效性，那么老师可在阅读前利用多媒体为学生播放一段世界上一些闻名遐迩的国家并介绍一些相应国家的旅行趣闻，以这样的方式为学生接下来对这本书的阅读奠定认知和兴趣基础，并激发学生主动投入到这本书的精彩世界中去。以这样的创新阅读教学的引导方式，可引导学生逐渐意识到阅读的乐趣，并乐于享受和领略阅读中所见识的世界，不断提升学生的语文阅读素养和能力。

3加强学生的听写训练，培养学生的阅读思维

小学阶段的学生尤其是低年级学生，识字能力及语言表达能力都还有待提升和发展，这个阶段老师应重视培养和塑造学生的初步思维能力，让学生建立自己的思维能力及语言表达能力，注重对学生听写训练的引导，而且还要使其养成良好的阅读习惯。为此，老师需要根据所学的内容设计相对应的教学知识点，对学生有针对性地进行训练与引导。如在“头口目手”这部分的教学过程中，在引导学生认识一些汉字的同时也启发学生，要求其利用所学的字再结合自己的生活体验表达一些句子：如，我的家庭里一共有四口人，我的小手经常帮助妈妈做家务。又如在学习了“头”，学生组词说出了“石头”、“头脑”“点头”、“头发”、“头巾”等，然后可让学生利用自己组的词造句：那块石头的形状非常奇特。通过以上这种将识字与说话表达结合在一起，一方面可巩固学生对汉字的学习，同时也有效提升了学生的语言表达能力，逐渐引导学生在听说训练中，锻炼和提升了其阅读思维能力。

4通过问题教学模式提高阅读效率和质量

学生学习的过程中，需要老师通过提出一些问题引发其思考，进而促使学生围绕问题去主动探索和寻求答案。小学语文阅读教学的过程中，通过问题教学方式可调动和活跃学生的思维能力，为其有效阅读打下坚实的基础。那么，首先应注重问题教学应与生活进行联系。知识来源于生活，所以阅读教学过程应善于结合实际生活，让学生在思考问题时，从实际出发。在引导学生阅读《卖火柴的小女孩》这篇文章前，老师可提出这样的问题：如果这个小女孩就在咱们所在的城市，你遇到了她，你会对她说什么、做什么呢？让学生带着这样的问题阅读，使其阅读的积极主动性更强，并使学生对这篇文章的理解更加深刻，提升阅读的层次和境界，锻炼学生的思维能力，从而达到有效的阅读教学效果。

5结束语

综上所述，小学语文的阅读教学过程中，老师必须意识到阅读教学引导的重要性，并通过阅读教学模式的创新，锻炼和培养学生的思维能力、语言表达能力以及阅读理解能力，并引导学生养成良好的阅读习惯，不断积累更多的写作素材，在阅读学习中不断提升学生的整体语文素养，这样才能不断促进学生的整体语文学习水平的提升。

参考文献

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