小学英语词汇教学的几点思考

温金雅

语言是由词汇组成的，如果一个学生的词汇积累达到一定程度的话，那么他对语言的掌握就会更能够得心应手。在《英语新课程标准》中，二级的词汇要求是600～700个单词和50个左右的习惯用语。在平时的教学中，我们要用很大的一部分时间让学生掌握更多的词汇，理解单词在阅读和写作中的作用。但是，词汇教学是有一定困难的，如果只是一味地让学生去死记硬背、抄抄默默，这既违背了英语教学的原则，学生也会因其枯燥、单调而丧失兴趣。在平时的教学中，我通过自己的教学和借鉴别人的经验，对词汇教学进行了以下几点的探索。

1.预教词汇，扫清阅读障碍

在平时的语篇教学中，对于语篇中出现的大量词汇，我们有时可以采用预先教学的方法，即先掌握一定的词汇意义后再进行语篇教学，在教学的形态上也由词到句再到篇。这种由点到面、由部分到整体的教学符合学生的认知规律，降低了学习的难度。对于预教词汇的方式，我们不能误解为直接教单词，然后再过渡到语篇，这样也违背了一般的教学规律。因为一个词汇的教学只有在一定的语境中才有特定的意义，所以词汇的教学是离不开句子的，否则只会落到“只见树木，不见森林”的境地。预教词汇的目的是为了学生的整体理解语篇扫清障碍，是为了整体教学更好地开展而服务的。

在平时的教学中，很多教师在Presentation这一环节中，即采用了预教词汇的方式，通过创设一定的情境，呈现一定的句式来讲解某个词汇的具体意义。……